提高中小学信息技术课堂教学实效的研究中期汇报 - 苏州工业园区信息 .ppt

江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《提高中小学信息技术课堂教学实效的研究》课题结题汇报 2010年10月 一、课题研究的背景与价值 一、课题研究的背景与价值 信息技术教育方面： 教学方法有所研究 课程整合研究较多 缺乏有效性教学的整体性研究 其他学科对有效性教学研究较多，可以借鉴。 一、课题研究的背景与价值 实践价值：探索规律性的策略与方法，有效运用于课堂，提升教学能力，提高教学质量。 理论价值：理解信息技术课程体系架构，明确学科发展方面，形成信息技术有效教学的基本理念、普遍规律和评价体系。 二、课题概念界定 教学环境：计算机及其网络 教学学段：涵盖小学、初中、高中 课堂教学：指按照《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》和《高中技术课程标准（信息技术部分）》的要求，使用专门的中小学信息技术教材、在专用计算机网络教室、按课时计划实施的课堂教学。 二、课题概念界定 指在规定教学课时内高效率地达成教学目标，学生学习兴趣浓厚，参与活动广泛、深入，信息素养得到全面培养和提升，具有独立甚至创造性地解决实际问题的能力。教师在与学生的互动中教育教学水平也得到有效的提升。 三、主要理论依据 四、课题研究的目标和内容 四、课题研究的目标和内容 五、研究的基本方法和操作措施 五、研究的基本方法和操作措施 五、研究的基本方法和操作措施 五、研究的基本方法和操作措施 五、研究的基本方法和操作措施 五、研究的基本方法和操作措施 六、课题研究成果 六、课题研究成果 六、课题研究成果 六、课题研究成果 六、课题研究成果 自主学习策略：“激发持久的自主学习动机”、“设计合理的自主学习 任务”、“创设足够的自主学习时空”、“提供适时的自主学习辅助”、 和“重组充足的自主学习资源”。 研究性学习的原则与方法：“目标定位的准确性”、“主题确定的灵活 性”、“探究过程的可行性”、“合作学习的实效性”等基本原则，并尝 试了有效的办法，通过“细化研究主题”、“注重学法指导”、“关注探 究过程”等方法 。 合作学习绩效最大化策略：“主题的适宜性”、“任务的明确性”、“角 色的互赖性”、“进程的有序性”、“评价的多元性”探讨，改变合作学 习低绩效的现象 。 六、课题研究成果 六、课题研究成果 六、课题研究成果 现行小学信息技术新教材不能满足园区教学需求： 上下册加选修80学时（不包括机器人）；而3－6年级实际需要课时内容120学时； 限于教材的篇幅，相应主题拓展活动删除； 主题拓展活动专家“叫停”，然而“新纲要”有要求； 五、课题研究取得的初步成果 六、课题研究成果 六、课题研究成果 构建网络形态的研究平台，拓宽了研究渠道 教育博客： 园区网络教研板块：/index.php?action-forumdisplay-fid-48 园区信息技术教育网 ： 七、存在的主要问题及今后设想 七、存在的主要问题及今后设想 谢谢指导！ * 敬请各位领导、专家指导！ （一）问题的提出 课程改革需要 开好 开足 开齐 2001 对课程理念的认识不足 对课程实施的经验不足 （二）国内外研究状况 （三）课题的研究价值 信息技术课堂教学 教学实效 形成有效教学的主要理论依据 引领观念 指导研究 渗透教学 建构主义 理论 教育评价 理论 “做中学”理论 预设生成理论 1.研究目标 提升课堂 成长学生 发展教师 1.有效性评价研究 2.有效性影响要素研究 3.主题化教材拓展研究 4.有效性技术支持研究 5.有效教学能力培养研究 总课题 2.研究内容 （一）基本方法 文献资料法 行动研究法 个案研究法 经验总结法 （二）操作措施 强化学习培训 引领课题研究 开展教学调研 明确研究重点 组织各项活动 深化课题研究 课堂观察活动、主题研讨活动 网络教研活动、教学竞赛活动 课堂观察活动 主题研讨活动 网络教研活动 教学竞赛活动 评优课、三项基本功、课件制作、程序设计等 课堂教学有效性定位 让学生的学习情感得到最大限度的激发 学习情感 让学生的操作能力得到最大限度的培养 操作能力 让学生的思维能力得到最大限度的提升 思维能力 让学生的学习能力得到最大限度的提高 学习能力 有效性评价标准 将定性评价与定量评价结合起来，从四个层面考察学生的“学习表现”与教师的“教学行为”。评价的核心是“学习表现”，评价