课例设计—小学—方便“记事本”——保存文件.docVIP

方便的“记事本”—保存文件 教学设计 单 位：石家庄市井陉矿区横涧学区冯家沟小学 姓 名： 阎 国 林 方便的“记事本”—保存文件教学设计 一、教材分析 《方便的“记事本”—保存文件（一）》选自河北大学出版社出版的《小学信息技术》教科书，是四年年级上册第一章的教学内容，教学对象是小学四年级的学生。记事本程序是简单文字处理的操作基础，文字的输入与文件的保存始终贯穿于义务教育阶段信息技术学科的学习和对计算机的使用，在了解和掌握文字输入的同时了解文件的保存,与以后的word,excel,powerpoint等部分的学习是密不可分的，对于这样的基础中的基础部分的学习，教材在编排上，主要采用了讲解法来进一步学习“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。 二、三维目标 1、知识目标： 让学生了解记事本的打开，关闭；记事本保存文件的方法；进一步学习输入法的设置及中文输入的方法与技巧。 2、能力目标： （1）能够通过自己的实践掌握输入法的设置方法与输入技巧。 （2）学会记事本文件的保存； 3、情感目标： 通过学生的学习与实践操作，培养学生勤于思考，敢于动手的操作能力。 三、学情分析 在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。基于这一点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，教学这一课时，让学生之间互相帮助，让那些掌握比较快的学生但当老师的小帮手，帮助那些基础比较薄弱的学生，开展互帮互助学习，培养学生之间互相协作的精神及能力，让学生们共同进步，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 四、教学重点与难点 教学重点：学习记事本的打开，关闭；保存文件的方法；进一步学习输入法的设置及中文输入的方法与技巧。 教学难点：文件的保存；培养学生观察学习、实践能力和在实践中解决问题的能力。 五、教学过程 教学环节 教学预设 设计意图 一、谈话引入，揭标课题。 师生谈话。 二、出示目标，明确任务。 1、记事本程序的打开操作 2、文件保存 三、动手实践 1、启动“记事本”软件 执行“开始”——“程序”——“附件”——“记事本”命令， 启动“记事本”软件。 2、输入英文儿歌 先讨论输入时可能遇到的问题，然后同学两个人一组合作输入课本24页下面的儿歌。 要求：输入时注意词与词之间的空格，按下回车键可换行。在标题与正文之间空一行。 3、保存儿歌 学生自学课本26页内容，之后请一名同学演示给大家。 4、退出“记事本”软件 指名回答。 六、拓展延伸，知识链接。 1. 请同学们阅读课本27页“知识链接”部分。 2. 你从中学到了什么？请和同学们互相交流交流。 七、全课总结。 师：同学们你们平时写字的时候都用到哪些工具啊？ 生：铅笔、本子、橡皮擦…… 师: 嗯，那同学们认为写字的时候本子重要吗？（重要）那么现在我们一起来认识一下电脑中的本子——记事本。 板书课题：第七课 方便的“记事本”——保存 师：今天老师想让同学们进行分组比赛，同学们按照现在的座位分为五组，上课的过程中老师会提问问题，然后请同学们起来回答问题，如果回答对了，那么老师就给相应的小组加一颗小星星，我们来比比看哪个组得到的星星最多。 师：首先我们先来看这节课的学习任务。 大屏幕出示。 学习目标： 请在“记事本”软件中输入课本24页下面的儿歌并把它保存起来。 出示 HYPERLINK \t _blank 活动要求： 1、启动“记事本”后，可以边读边输入，也可一个同学读的同时另一个同学输入，检验一下自己的英文水平。 2、 输入完成后，可以使用该软件提供的保存功能把儿歌保存在计算机的磁盘中，保存时需要给一个名字以便对其进行区分。在计算机中我们把这样的名字称为“文件名”。 师：同学们，现在我们首先要做什么事呢？是 不是首先要打开记事本这个程序才能开始记录文字？ 那么记事本应该怎么打开呢？ 教师边演示边操作。 师：首先，用左键单击一下桌面上的“开始”按钮。这时会弹 出开始菜单。然后，把鼠标光标移动到“所有程序”选项。看！弹出一级子菜单。之后，将鼠标光标移动到“附件”选项上。大家看，是不是出现了“记事本”这个程序了！然后在记事本上面单击一下鼠标的左键。就可以打开记事本了。