物理课堂教学设计与实施.ppt

初中物理课堂教学目标设计一 赵谊伶 Email: zhaoyl1208@ 2006年12月 教学目标如何陈述 初中物理“力的作用”教学目标 通过力的初步概念的建立过程，培养学生观察、分析、概括物理现象的能力。 促使学生对生活的关注，引导他们去观察、发现、认识生活中的物理知识，并激发学习兴趣。 初中物理“改变内能的方式” 引导学生从能量的角度分析做功和热传递在改变物体内能方面的差别。 通过学生的大量探究活动，让学生能过根据探究的要求，设计正确的实施方案，完成探究任务。 初中物理 记住光在真空中的传播速度。 能记录试验数据。 能分析归纳试验数据。 能用控制变量法设计实验方案，知道图像可以描述匀速直线物体运动的规律等。 4、课堂教学目标的“行为”动词说明 知识与技能---切合课标要求，具有科学性、适切性;(知识水平等级分为四级，行为动词是知道、理解、掌握和应用（上海课标）。（全国课标是：了解、认识、理解、应用。）技能的行为动词是初步学会、学会、设计) 4、课堂教学目标的“行为”动词说明 过程与方法---经历物理学习过程，领悟科学方法;(行为动词是感受、认识、运用)含义是通过亲自感受或探究，经历物理概念、规律建立的过程。 通常涉及的物理方法有:观察、实验、比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、类比、理想化、对称、数学、公理化、假设等。 情感、态度与价值观---激发学习热情，形成思想情感、具有科学态度，懂得知识的应用价值。(行为动词是体验、感悟、形成) 课题：机械运动 1、知识与技能 （1）知道机械运动、参照物概念； （2）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。 2、过程与方法 通过实验建立参照物的概念 ，明白通常研究机械运动选择参照物的方法。 3、情感态度与价值观 （1）能用所学知识解释生活中有关机械运动的问题。 （2）通过讨论“选择不同参照物，对同一物体运动情况描述可能不同”，感悟物体运动的相对性，。 课题：功率 ［教学目标］ 经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程。理解功率是表示做功快慢的物理量。 能对“功和时间都不同”的情况进行比较，能设计表格并能记录观察结果。 能用公式P = W / t进行简单计算，知道功率的单位。了解生活中一些机器的功率大小，知道功率是许多机器性能的重要技术指标之一，能从性价比、环保等方面考虑选购机器的功率大小。 初中物理：探究物体质量和体积的关系 用天平和量筒测量物体的质量和体积，正确处理实验数据。 通过阅读托盘天平的使用说明书，对照实物说出天平的使用方法和注意事项。 案例： 全国初中物理 知道声音产生和传播的条件。 通过实验探究，认识浮力。 理解欧姆定律，并能进行简单计算。会使用电压表和电流表。 通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识，懂得珍惜生命的意义。 上海初中物理：知道声音产生和传播。（现象或事实）理解匀速直线运动。（物理概念）能用密度公式计算单一物质的密度会计算同一直线上的两个力的合力。掌握欧姆定律。（记住欧姆定律的内容及数学表达式，理解导体中电流跟电压、电阻的关系，能运用公式I=U/R计算I、U、R。）学会用弹簧测力计测力。通过学习力的图示法，感受用图形表示物理量的科学方法。经历“同一直线上二力合成”实验过程，认识等效替代的科学方法。了解噪声的危害，增强环保意识。了解电路的组成，有安全用电意识。懂得珍惜生命的意义。 行为主体模糊 行为条件不明确 通过设计、观察、分析实验，培养学生的思维能力； 让学生经历猜想与假设的过程； 让学生进行分组实验，培养互相合作的精神及严谨的科学态度 通过情景体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力； 通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的能力； 通过小组和大组的讨论，培养学生实验归纳能力 行为指向不明确 案例： 初中物理：浮力第一节课 理解阿基米德原理。 能正确使用溢杯。 目标太高、太大 通过设计、观察、分析实验，培养学生的思维能力； 让学生经历猜想与假设的过程； 让学生进行分组实验，培养互相合作的精神及严谨的科学态度； 通过情景体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力； 通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的能力； 通过小组和大组的讨论，培养学生实验归纳能力 目标缺乏阶段性和层次性 初中物理 理解电阻的概念。 理解阿基米德原理。 目标过多、过杂 初中物理“电阻”教学目标： 知识和技能 知道电阻的定义；记住电阻的符号R。记住电阻的单位；会进行单位换算。记住定值电阻的电路图符号。 理解决定电阻大小的因素；会根据决定电阻大小的因素来判断不同导体的电阻大小关系。 初步学会科学猜测和控制变量法。 过程和方