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新世纪（版）生物学教材分析（七年级上册） 生物学（7~8年级）教材编写组 教材的总体介绍 （一）教材分为四册 1．七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。 2．七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。 3．八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续。 4．八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。 （二）教材的特点 1.整体性； 2.实践性； 3.开放性； 4.多元化、多层次； 5.情感性。 （三）教材的体系 1．目标体系 2．知识体系 3．活动体系 4．图表体系 5．阅读体系 6．检测体系 7．课外活动体系 （四）教材的核心是活动体系 1．完成各种活动的意义 （1）有利于实现课程改革的“五个突破” 学习方式的突破； 突破以学科为中心的思想； 学习目标的突破； 评价目标的突破； 研究成果向教学成果转变的突破。 （2）充分体现和实践新的教学理念 面向全体学生的理念； 培养科学素养的理念； 倡导探究式学习的理念。 （3）有利于落实新的课程目标 （见《课程标准》） （4）有利于培养学生的各种能力 ①实验能力 A．观察能力：初步学会按观察目的和一定的顺序进行观察 B．动手能力：正确规范使用观察工具和各种实验器材，以及正确规范地绘图 C．分析能力：能描述实验过程，说明原理，说明目的与结论的关系 D．撰写报告的能力：能正确地填写实验报告，动手写出简明的报告或记录 E．设计实验的能力：能模仿提出问题，确立假设，设计、实施实验，得出结论 ②收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。 ③运用生物学知识分析、解决生活、生产或自然、社会 的实际问题的能力。 ④合作学习、交流和表达的能力。 2.探究活动的几种类型 （1）给 出 问 题 、方 法 和 结 论； （2）给 出 问 题 、方 法 ，不 给 结 论； （3）只 给 问 题 ，不 给 方 法 和 结 论 ； （4）问 题 、方 法 和 结 论 都 不 给。 内容分析和教学建议 （一）“致同学们” 1．简要分析 这是带有绪论性质的起始课内容，目的在于激发学生的学习动机和兴趣，初步认识生命科学发展的现状、前景和重要意义，使学生明确学习生物学的目标，为全书的学习奠定良好的心理基础。 2．教学策略 (1)避免教师的一言堂和学生被动地接受学习，让学生通 过活动来实现本节课的教学目标； (2)做好入学前和课前的准备； (3)组织好课上的活动。 （二）目标体系 教材中都安排了每一章的教学目标和章的小结，在教师用书中安排了每一节的教学目标，重点是知识目标，能力的、情感态度与价值观的目标需要在备课的教案中予以考虑和书写。挖掘教材中的培养能力、情感态度与价值观的因素，是非常重要的。 （三）知识体系 本册包括三个单元，共七章、二十节，主要以生物圈为线索，重点学习生物圈中的绿色植物。由于是刚刚开始学习生物学，因此需要认识生命世界，初步学会探索生命奥秘的基本方法，以及初步认识生物体的结构概况，为后面学习生物圈中的绿色植物、人、动物、微生物等一系列知识奠定基础。 本册的节标题（三级标题）以下的四级标题（桔红色），可做为单元知识点，其下的五级标题，应是具体知识点（蓝色）。知识体系的系统性、层次性鲜明。 （四）活动体系 1．交流讨论（6个，均为新内容） P8 交流物种多样性的资料； P22 谈谈你心目中的生物学家； P26 讨论生物学的研究内容和方法； P29 讨论实验法的基本程序； P70 讨论分析科学家们研究光合作用的过程； P121 分析我们的生活与绿色植物的关系。 另外，各章节中的各种活动中也有讨论。 这类活动旨在培养学生的阅读能力和收集、加工、运用资料信息的能力，以及交流、表达和合作学习的能力。教学中要注意： （1）课前要求学生通过各种渠道收集相关资料，资料的形式可以多样化； （出示学生收集的资料。） （2）课前要做好分组和小组长的确定、培训工作； （3）小组讨论时，要巡视和引导，及时表扬、鼓励讨论得