感受地球的运动教学感受.docVIP

《感受地球的运动》教学感受 ——晋教版7年级上册第一章第二节授课感受 临猗二中 胡光伟 摘要：本节课的教学是学生继第一节“认识地球面貌”之后编排的，且学生在小学自然课中也有一定的了解。但每一年学过后，学生总还是不能清晰的认识，造成这些现象是受学生的年龄特点和心理特点的影响，也受教学设计的影响等因素造成的。我们知道地球绕地轴自传和绕日公转是同时进行、不可分割的，所以教材把课文分为地球的自传和地球公转两个标题，这是为了教学上的方便。但是将这节课作为公开课，的确有一定的挑战性。讲的简单，可能学生不懂，简单较深，学生难以理解，所以把握一个度是很重要的，采用一定的方法是很必要的。 关键词：地球的自传、公转 flash动画 手势 困惑 一、教学流程设计： （一）新课导入： 用图片创设情景，引出新课。（明媚的白天阳光灿烂，漆黑的夜晚月明星稀；春天的绿、夏天的美、秋天的金黄、冬天的雪白） 设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。 （二）新课教学 1、（1）地球的自传 播放flash动画课件：地球自转 学生观察：什么叫地球的自转，地球是绕着什么在转？（地轴）地球沿哪个方向绕地轴自转？（自西向东） 播放课件并提出问题，从北极和南极看地球自转的方向是什么样的？ 总结：在北极上空看，逆时针转。在南极上空看，顺时针转。（北逆南顺）。（手势理解法） 记忆方法：手势法 四指握拳方向为：地球自转方向 中间指缝：赤道 上面指缝：北回归线 下面指缝：南回归线 食指握拳眼：北极点 小指握拳眼：南极点 大拇指指向：北极星 拳头保持：倾斜方向如图 设计意图：形象记忆理解地球的自传，并为理解地球公转做铺垫。 ?（2）地球运动的周期 学生结合生活体验，说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生议论回答）1天（约24小时） 设计意图：从学生的生活经验出发，教师引导他们把这些零散的感性认识上升为理论知识。 （3）地球运动的地理意义 昼夜交替现象的产生，演示地球自转过程。（地球仪演示） 得出结论： ①定义：地球不停的围绕地轴的旋转。 ②自转的方向：自西向东 ③自转周期： 24小时（大约一天） ④产生的现象：昼夜更替和时差 ⑤意义：地球的自转在地球表面出现了白天和黑夜的变化。 （5）地球自转小测： a、地球自转的定义：地球绕 不停的旋转叫地球的自转。 b、地球自转的方向： 。 c、地球自转的周期：地球自转一周大约需要 。 d、地球自转的地理意义：地球自转产生了 。地球的自转使经度不同的世界各地出现 差异。 2、地球的公转 展示公转flash动画图片 问题：1.地球公转围绕的中心 2. 地球公转的方向和轨道 3. 地球公转的周期 4. 地球公转时总保持的状态 记忆方法：手势法 右手握拳表示地球的自转状态，特别是倾斜的66.5度，自己的头部表示太阳。 1.手势放在眼前，表示春分 2右手握拳放在头部的左侧，表示夏至。 3.右手握拳放在头部的后面，表示秋分。 4.右手握拳放在头部的右侧，表示冬至。 （2）太阳直射的变化和四季的更替 先通过地球公转示意图让学生进行观察，然后完成“太阳直射的变化和四季的更替”，从而使学生明确地球公转随太阳直射的变化规律，接着开展相应的课堂活动。这部分内容可采用提问及自由发言，老师适时补充归纳的形式来完成教学。 （3）展示太阳直射点的南北移动情况 （4）归纳：正午太阳高度的变化规律 ①由太阳直射点向南北两侧递减。 ②夏至日：正午太阳高度自北回归线向南北两侧递减 ③冬至日：正午太阳高度自南回归线向南北两侧递减 ④春分日和秋分日：正午太阳高度自赤道向南北两侧递减 3、五带的划分 利用五带图片展示，让学生清楚五带划分的依据及划分的类型。 a找出五带，名称是什么？观察我国大部分陆地位于五带中的哪一带？ b五带划分的界限是什么？ 歌诀：地球有五带,全靠四线分; 回归间热带,极圈分寒温; 寒温各有二,五带温不均。 记忆方法：手势法 保持地球自转时的握拳姿势不变，各个指缝表示不变。 1.中指、无名指是热带 2.食指、小指分别表示北温带和南温带. 3. 食指以上的窝地、小指小指一下窝地表示北极和南极 地球公转课堂小测： 学生完成表格 节气 日期 太阳直射点的位置 北半球昼夜长短 北半球季节 南半球季节 月份 春分 夏至 秋分 冬至 六、教学困惑 本内容在地理学科中学习难度