1人们常用心有余而力不足来为自己不愿努力而开脱.docVIP

1? 人们常用心有余而力不足来为自己不愿努力而开脱，其实，世上无难事，只怕有心人，积极的思想几乎能够战胜世间的一切障碍。 2? 有用处的东西才有市场。立足生活才能实现自己的价值。与其追求华而不实的东西，不如脚踏实地地干些实事。在工作中，首先要把本职工作干好。 3? 做任何事，只要你迈出了第一步，然后再一步步地走下去，你就会逐渐靠近你的目的地。如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路！? 研修日志：提交数 614 评论数 106 班级推荐数 31 我的教学故事：提交数 42 评论数 14 班级推荐数 16 作业：提交数 204 评论数 8 班级推荐数 27 论坛研讨：发帖数 1107 回帖数 2356 精华贴数 10 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 5 评论数 12 学员数：192 兴趣引导学生 马立波 品德是人身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。作为一名年轻的教师在中更应根据实际情况设计出的教学行为。问题聚焦 在日常的教学工作中时常有这样的思考：怎样才能留住学生的目光？怎样才能兼顾好中差各个层次的学生呢？俗话说，兴趣是最好的老师。那么，到底应该怎样引导才能打开学生兴趣的大门让他们爱上学习呢？ 二、要解决的重点 因此我想解决的重点问题便是如何须突破的难点 我认为本次学习我须突破的难点在于如何找出自身能发展的瓶颈让自己在利用好时事与热点上能有一个质的提升。四、预期目的与解决途径 希望通过本次学习能真正发现自身的缺点和不足提高自身组织学生、管理学生的能力提高自己驾驭课堂的能力提升其学习能力提高教学效率。具体措施如下 培养学生勤于的好习惯。 必须培养学生学会 人的生命的独特性（赵旭） 指导思想与理论依据 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是重要的人生问题。在本课中让学生在学习中，能够体悟人生，活得有尊严之后，更进一步构建生命远景，描绘亮丽人生 教材分析 教材首先从人的独特性几个实例引导学生进入情景，调动学生学习兴趣。而后逐层深入，从“每个人的生命的独特性”到“人类生命的独特性”再到“发挥生命的独特性”让学生体会到与众不同的自己。 学情分析 生命是独特的。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个一模一样的人，即使是双胞胎，也会因为先天的遗传和后天的影响而成为两个不一样的生命体。每个孩子都会有不同的自然构造、不同的兴趣爱好，不同的潜能和天赋，不同的个性和需要。美国心理学家霍华德.加德纳的多元智能理论指出，每个孩子都具有在某一方面或某几个方面的发展潜力，都有自己的优势智能，要为他们提供合适的教育，每个孩子都能成才。因此，在教学中要因材施教，发现孩子独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一个不可替代的真正自我。 教学目标 (一)知识目标： 知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。 (二)能力目标： 提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的含义。 (三)情感、态度、价值观目标： 悦纳自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意义不在于长短而在于内涵。 教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。 教学难点：开激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。 教学方法：事例分析法、讨论法、活动体验法。 教学流程： 新课导入——→通过活动，认识到每个人都有自己的独特性——→与学生共同探讨生命独特性的意义——→课堂小结——→布置作业。 ????????? ?教学过程? 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 新课导入 ? 同学了解自己的指纹、笔迹、个性特征导入新课。 ? ? 一、每个人的生命具有独特性 生命具有独特性。 教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品。教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去？绝大多数学生的回答是不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。 ? ? ? ? 让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。 让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处”。 激发学生兴趣 ?