议论文阅读语篇(10月上课).pptVIP

二、学情分析 1、学生已经具备议论文语篇相关的基本知识; 2、学生对夹叙夹议的语篇接触少，阅读难度大; 3、学生对新高考设题规律认识不够，解题思路不到位; 4、学生思维缜密性不够，做题凭感觉; 5、学生选择答案时，重形式上的对应，轻语义间的转换； 6、学生缺乏对重要细节解读、分析、比较的习惯； 7、学生平时更多的是被引导关注干扰项的设置特点。 三、本节课的教学目标 1. 学生能熟悉夹叙夹议文章的命题特点； 2. 学生能掌握叙和议两部分的解题思路； 3. 学生能运用语义转换的四种基本方式（同义、近义、反义、上下义）， 对原文重要细节进行解读、分析、比较。 四、本节课设计的教学理念 一节通过帮助学生从阅读习惯、阅读技巧和语言知识三方面提高学生思维缜密性，从而提高阅读答对率的高中英语训练课。 五、本节课重难点拟突破的方式和用时 重难点：学生能运用语义转换的四种基本方式（同义、近义、反义、上下义）， 对原文重要细节进行解读、分析、比较。 突破方式：归纳法，举一反三 用时：一节课或者两节课（看学生水平而定） 高考议论文阅读的命题特点和解题思路 近三年全国卷议论文阅读文章特点 结构： 1、（个案/情景）+现象/问题+原因/影响+建议 2、（个案/情景）+现象+观点/评价 夹叙夹议为主，叙为“议”服务，纯议论文少。 内容: 社会生活类话题为主，人文内涵丰富。 语言: 语言地道；长难句较多。 近三年议论文阅读设题特点 多以推理判断题和细节理解题考查事实和观点态度； 题干的理解也考查了学生的词汇量和语义转换； 细节理解题的正确选项都是对原文信息的语义转换（同义、近义、反义、上下义）； 推理判断题是对细节的深层理解和分析，是一种特殊的细节题； 命题点多落在篇章的长难句中； 命题点多落在篇章的转折信息点处。 六、教学步骤 一、客观事实题的命题特点和解题思路（叙） （2016年I卷B) According to a study by grandparents. com, 83 percent of the people said Mrs. Robinson’s decision will influence grandparents in the American family. Two thirds believe more families will follow the example of Obama’s family. What was the reaction of the public to Mrs. Robinson’s decision? A. 17% expressed their support for it. B. Few people responded sympathetically. C. 83% believed it had a bad influence. D. The majority thought it was a trend. （2014年I卷，C） How often do you find yourself in the same position as the lion? How often do you have something you want to achieve (e.g. lose weight., start a business, travel more)—only to end up confused by all of the options in front of you and never make progress? In what sense are people similar to a lion facing a chair? A. They feel puzzled over choices.????? B. They hold on to the wrong things. C. They find it hard to make changes.??? D. They have to do something for show （2015年Ⅰ卷，D） The city’s psychology cafes, which offer great comfort, are among the most popular places. Middle-aged homemakers, retirees, and the unemployed come to such cafes to talk about love, anger, and dreams with a psyc