英语实验流程记载六上.docVIP

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 《 小学英语阅读策略研究》 实 验 流 程 记 载 实验课题：小学英语阅读策略研究 实验班级 五年级二班 实验教师：徐向平 201 年 月 日 目 录 实验计划 理论摘抄 实验随记 个案研究 教例研究 实验教案 专题论文 实验取得成果 课 题 阶 段 研 究 计 划 （ 2011--2012 学年度第一学期） 课题名称 小学英语教学中培养学生的语言交际能力 课题成员 孙慧慧 叶莉莉 郭晓莉 徐向萍 薛海莉 任君霞 种荣芳 张灵 侯瑞莉 课题组长 孙慧慧 执行组长 孙慧慧 本 阶 段 实 验 的 主 要 目 的 通过本阶段的研究，培养学生语言发展目标，就是通过本阶段完成的既定的目标任务，例如在英语教学中培养学生的语言交际能力的第二阶段的目的就是培养学生的语言能力目标。 本阶段实验的主要内容和要付诸操作的实验变量 周 次 活 动 内 容 负责人 8 学校组织教师进行课题培训，全面推行课题的研究工作。 徐向平 10 确立实验班：六年级 徐向平 12 在实验班内做好宣传工作，激起学生学英语、说英语、用英语的热情。 徐向平 14 准备好实验课的授课内容 徐向平 15 课题研究中在课堂上发展学生语言交际能力 徐向平 16 收集汇总实验成果 徐向平 徐向平 学生在籍数：68 男：42 女：26 插班生：无 学生知、情、意、行分析 共性： 五年级两个班大部分学生对英语有较浓厚的兴趣，也有了一定的基础，学习比较积极。但也有少数学生学习兴趣不高，上课不能积极发言，不能按时完成作业，因此，在今后的教学工作中做好提优补差，并对其进行思想转化。 个性： 小学年级的学生已学过年多的英语，学生有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯以基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。本课题通过小学生英语课外阅读有效性研究，探寻培养小学生英语课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的英语课外阅读能力，促进学生全面发展。下面是课题研究的目标: 1、让英语阅读成为一种习惯，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。 2、着眼于实效提高，激发学生的阅读兴趣，促进学生自主阅读、自能阅读、自由阅读。掌握方法，促进学生阅读技能的提高；培养语感，促进学生语言能力的提高；感受熏陶，促进学生人文素养、情感道德、价值观与审美情趣的提高。 《新课标》要求小学生在毕业的时候词汇要达到二级标准，即掌握单词600---700个，短语50个左右。培养小学生拼读的能力可以让他们不再死记单词，而是掌握有规律的记忆。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的单词。在学习中乐于参与、积极配合、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 课 题 研 究 的 实 施 及 内 容 安 排 周 次 1-2制定计划 3-4试验流程记载调查表 5-6试验流程记载 7-8检查学生的情况 9-10个例分析 11-12本阶段教学随笔 12-13本阶段总结 14-15收集教学成果 理 论 摘 抄 现行的小学英语侧重于听说技能的培养，没有明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材。阅读是人们获得知识的重要方式，阅读能力又是学生必须掌握的四种基本技能之一。在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。　　 附：教学案例、实验课教案见附页 教 例 研 究 Unit 4 This is my home 第一课时 市镇小学 叶莉莉 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语陕西旅游版六年级上册第四单元A部分 Let’s learn设计而成。 二、学情分析： 六年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好