《探究---测量小灯泡的电功率》多媒体教学设计方案.DOCVIP

《探究---测量小灯泡的电功率》多媒体教学设计方案 　　【教学设计理念】 ?　　“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。本节教学的设计，力求达到： 1．充分体现“同课异构”的新课程理念。由于本实验与“伏安法测电阻”的实验所用器材和电路完全相同，但是原理不同，因此在教学中渗透类比和比较的科学研究方法。科学研究方法的学习是对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”，是提高学生能力的关键，可以帮助学生形成良好的科学素养，树立正确的科学观。 2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”。以物理知识和技能为载体，让学生有一个完整的探究实验过程，培养学生的探究精神，实践能力。倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。在学生掌握了设计电路、设计实验步骤、设计实验记录表格等设计实验能力的基础上，进一步理解实际功率和额定功率。在实验中训练学生语言表达能力，重点发展学生的评估交流能力。让“学生实验”真正成为培养学生自主交流、学习的平台。 ?　【教学内容分析】 ?　　1．本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。 ?　　2．教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。 ?　　3．从科学的内容的角度来看，本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。 　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。 　　2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。 ?　　3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 　　二、过程与方法 ?　　1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。 　　2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。 　　3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。 　　4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。 ?　　三、情感、态度和价值观 ?　　1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 ?　　2．通过评估与交流，培养学生的创新精神。 ?　　3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。 ?　【教学过程】 ?　　一、提出问题，引入新课 ?　　（投影问题）：小明家有一台电脑，电脑电源的额定功率是300W，峰值功率400W，小明这台电脑正常工作时的功率是多大？有什么样的方法可以进行测量？ ?　　1、教师引导学生讨论、设计方案：-----（3min） ①只用电能表； ②只用一只交流电流表； ③同时使用交流电流表和电压表。 2、（投影展现实验方案） 3、教师引导学生点评三种方案：（投影展现）-----（2min） 4、教师引出课题：通过前面的电脑功率的测量可以看出，利用电流表和电压表同时测量用电器的电流和电压可以比较准确地测量用电器的瞬时功率。 （投影展现课题） ?　　二、进行新课 ［制定计划与设计实验］ 实验原理：P=UI 实验器材： 学生回答后（投影展示） 2、学生讨论滑动变阻器作用：调节灯泡上的电压为不同值，测量小灯泡在不同电压下的电功率 3、（实物投影）展示“2.5V 0.3A”、“3.8V 0.3A”小灯泡铜柱上的参数，说明实验中小灯泡的规格，并根据此来选择电压表和电流表的量程。 设计电路： 1、学生在练习本上设计实验电路 2、（实物投影）展示3个左右学生的设计并点评 3、（投影展示）实验电路图和实物连接图 设计记录表格： 1、学生在练习本上设计记录表格 2、（实物投影）展示3个左右学生的设计并点评 3、注意强调纠正不能设计出小灯泡的平均功率 实验步骤： 1、（投影展示）实验步骤 2、注意强调实验操作中的注意事项