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?课??? 题： 2、当意见不一致时 课??? 型：导行课 教学目标让学生不仅具有民主参与意识，规则意识，而且具有问题的能力。 教学重点学会在集体中解决意见不一致的问题。 教学准备：写有“争议情况”的纸条。 教学方法：讨论法 教学时间：2课时 ?第一课时 教学内容：倾听与尊重 教学过程： 一创设情景，激发兴 1、教师向学生公布一个比较武断，未征求学生意见，不符合多数同学意愿的决定以引发学生对这一决定的不满。 2、同学们，集体的事，我个人武断决定没想到同学们有这么多的不满，看来集体的事，你们能自己解决？（板书） 3、既然集体的事你们自己能解决，那怎样解决，这就是我们这节课要探讨的问题。 二学文明理 学生看课本插图，提问：他们的决定好吗？为什么？ 生1：他们都能够发表自己的意见。 生2：他们采用举手表决的方法好。 生3：他们做到少数服从多数。 2、看教材第11页图。提问：他们决定怎么样？ 生1：制定规则人人遵守。 生2：个别人有意见要保留。 三辩导行深化认识 教科书中的同学们解决问题时发扬民主遵守规则。那么看一看下边的同学们解决问题的方法怎么样？ 场景一 班委改选意见不一致 小明说：自己推荐自己。 小英说：班主任指定。 小华说：竞选演讲谁说的好让谁当。 小芳说：大家选，票多者当班干部。 （1）完成练习，大家评议：哪种办法好？ （2）师小结：班委改选这是我们班级的大事，我们要做到大家共同出谋划策，那么解决的问题时，我们应该注意什么呢？ ? ?第二课时 教学内容：我们自己能解决 教学过程： 场景二 （1）完成练习“帮一帮”中队长赵旭在每次活动中都有不少队员提意见，这让赵旭感到很烦，如果你是赵旭的朋友，打算跟赵旭说些什么？ （2）师小结：赵旭同学的事告诉我们，解决集体的事不能一个人说了算，不和同学们共同解决是得不到同学们的同意和拥护的。 场景三 完成练习辨一辨 中队长赵旭同学在与大家一起制定“图书角”管理办法时，几位同学发表自己的不同意见。如果你是赵旭的同学，作为中队长，你想对这几位同学说些什么？ 场景四 （1）班级制定好“图书角”管理办法后，王英同学在意见与大家不一致时故意违反了图书角管理办法，如果你是王英，你该怎样做？ （2）师小结：以多数人意见做出的决定，大家要服从 联系实际指导实践 1、平常遇到过哪些意见不一致的问题？ 2、老师归纳整理意见，分组讨论交流解决，全班交流结果。 五总结全课提出希望 通过学习，同学们解决问题的能力提高了，我相信在生活中，大家遇到问题，一定能自己解决了。 板书设计： 当意见不一致时 倾听与尊重 我们自己能解决