让学生更喜欢你的英语1.doc.docVIP

韶关市浈江区站南小学 教 学 论 文 科目：英语 作者：欧维清 时间：2008年7月 再议课堂教学的教学策略 ————谈课堂教学的三个要素 学段：小学 学校： 站南小学 姓名： 欧维清 关键词：注重课堂教学；课堂教学情趣化；教学内容生活化；教材教学简单化 作为一位英语教师，希望自己的英语课受到每一位学生的欢迎，也希望学生长时间地喜欢自己的课。但是学生上课的热情逐年在减弱，比如说三年级的学生像一杯开水，四年级的像一杯热水，五年级的这杯水还有一些温度，到六年级，这杯水可能一点温度都不剩了。这种情况是每一位教师都不忍心看到的，因此很多教师在培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情等方面作了很多尝试，取得了不俗的效果。但是笔者发现很多教师只是着眼于学生的状态，而策略方面则重视不够；从教师的角度考虑的多，从学生的角度考虑的少。所以要让学生更喜欢你上的课，不单止要重视学生的学习状态和策略，还要从不同的视角来看待问题。 笔者经过多年的实践，真正让学生更喜欢你的英语课，还必须从课堂上作文章，即注重课堂教学，上好每一节课。笔者在每一节课里融入以下三个要素，即课堂教学情趣化；教学内容生活化；教材教学简单化，而后发现教学效果斐然，多年以后，多数学生上课热情依旧，不少学生从单纯地喜欢上英语课，到产生浓厚的兴趣，从而走出课堂，参加社会上的其他形式的英语学习。那么如何在课堂教学里融入课堂教学情趣化.教学内容生活化.教材教学简单化这三个要素呢？下面笔者分别作出禅述。 课堂教学情趣化 1.1 情趣二字，首先是情，是指老师关心 爱护 在乎 尊重学生，真心的欣赏学生，带有激情去上课。苏霍姆林斯基曾经说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。真正的教育能力是满怀激情地讲课。因此课堂上教师没有必要过于掩饰自己的情感，用自己的真诚来换取学生的信任，赢取学生的共鸣。 1.2其次是趣，指的是趣味性活动，包括游戏 歌曲 诗歌 调查活动等，最好带有幽默感。笔者认为这是课堂教学成功的关键要素。斯维特络夫曾经说过；教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。英国教育界流行一句谚语；Education must be fun. 笔者在句型教学Is there a________ in/on/under the_____? Yes, there is. No, there isn’t. 成功地引导学生玩What’s in the box 的游戏。结果学生在下课后还想知道盒子里有什么，当然前提是谁猜对盒子里的东西归谁。课堂教学里具备趣味性活动是教学成功的开始，教学过程趣味化更是成功的至高境界。Dr. Caver说过；最有效的学习方法，即将教育与娱乐相结合。2000年全国著名的教改先进个人王小莹老师用一个魔术把一堆文具单词教完，学生既享受了魔术，又把单词学会，引起广泛的好评。笔者在教对话Touch it and guess 和句型Is that a/an________? Yes, it is . No, it isn’t。也利用魔术和猜的游戏，在学生玩的时候把上课内容全部讲完，并且兼顾了学生的听说读写几个方面的发展，也得到了广泛的肯定。 2.教学内容生活化 2.1 英语是一种语言，本质是反映现实的生活。因此英语教学必须立足于学生的生活，从生活中走出来，也必须回到生活中去。这样英语教学就有了根基，不会成为无源之水，空中楼阁。笔者听过许多成功的课例，无论课堂上教师是否用了全英教学，或是教了诸多的内容，联系上了学生的生活，课堂教学显得多么的流畅自然。 2.2学到的东西返回到生活。教师必须在课堂上或者课后创造尽可能多的机会，鼓励甚至强迫学生使用尽可能多的英语。苏霍姆林斯基曾经说过：兴趣的源泉在于运用。笔者在教完句型Excuse me, I’m sorry. I’m late./ May I come in? 曾无理地提出要求：From now on,if you are late again, say English, come in, say Chinese, no way. 结果发现迟到的学生反而多了，他们排着队来练习刚学过的句型。笔者原以为他们是一时好玩，谁知一个月 一个学期后还乐此不疲。以此证明学生都有一种原始的自我表达的欲望。只是需要适当的激励。 2.3联系生活，选择恰当的教学切入点. 英国教育界流行一句谚语：Tell me, I forget; Show me, I remember; Involve me, I understand. 不少教师在新授内容时，就像天空中突降骤雨，显得非常突然生硬，耗费学生不少时间才能明白过来。而许多优秀的教师在新授时，联系学生的生活作为切入