少年网络行为的元认知研究.pdfVIP

教育心理 2008年第5期 当代教育科学 少年网络行为的元认知研究 ● 李 宁 周宁峰 网络成瘾(Intemet Addiction Disorder，简称IAD)是一种 2．结果 心理异常的新型疾患，主要表现为网络操作失控，而且随着乐 2．1少年网络行为元认知量表分析 趣的增强，准以自拔，沉湎于网络世界，因此忽视了现实生活 2．1．1量表的信度 的存在，或对现实生活不再满足， 始时只是精神的依赖．以 为考察青少年网络行为元认知量表的信度．从内部一致性 后即发展为躯体依赖．表现为情绪低落、眼}芭、双手颤抖 疲乏 系数(0L系数)和分半信度两个方面进行分析。总量表的0L系数 无力、食欲不振…。自1996年Ivan Goldberg首次提出网络成瘾 为0．73，分半系数为0．689(PO．05)。 综合症概念以来 ，近年来围内外对网络成瘾现象的研究主要 2．1．2因素分析 集中在对该现象的定性描述和理论探讨 ，而且相关的6开究对 根据对量表的分析结果显示．将30个项日组成少年网络 象也主要集中在大学生上 如今少年已成为互联网组织的重 行为元认知量表。以江西省赣州市134份有效被试的测试结果 要参与者，网络臼益成为少年生活中不可忽视的一‘部分．互联 进行探索性因素分析，KMO值为0．699，说明对量表进行因素 。 网的使用对少年的情绪情感、认知、行为活动等都产生了重要 分析效果较好。Bartlett’s球形检验x 值为 l】90．572(df--435,p 的影响，可能引起其心理结构出现量或匝的改变，互联网使用 0．001)有统计学意义，代表母群体的相关造成矩阵有共同因素 作为一个影响少年心理行为发展的重要冈素已日渐明显。本 存在，可以进行因素分析。采用主成分法，经正交旋转后提取了 研究从认知——行为的角眨出发，主要针对 l2岁以上的初中 特，征值大于 1的十个因素，累积贡献率为64．702％。少年网络 生进行研究．着重分析少年网络行为元认知的特点，并试图从 行为的元认知量表可以得到10个因子．分别命名为：计划性、 元认知的角度去揭示网络成瘾行为的心理机制。 反馈性、体验性、控制性、补救性、方法性、日的性、自我总结性、 1．对象与方法 准备性、现实性。各因素负荷值结果在0．357～0．860之间．显示 1．1研究对象 量表的结构效度良好。 江两省赣州市初中生 l34人， 中 _-68人， 二 66 2．2少年网络成瘾倾向者的网络行为元认知的特点 人；男学生68人。女学生68人．平均年龄 l3．95岁。 2．2．1少年网络成瘾倾向者的界定 1．2材料 根据崔丽娟、赵鑫用安戈夫方法设定的网络成瘾量表(网 被试完成的问卷包括二部分：(1)少年网络行为元认知量 络成瘾者的界定标准——回答“是”的计 1分．大于或等于7分 表，本量表是参考李宁、粱宁建(2004)编写的大学生网络行为 判定为网络成瘾 )对前面测验中的被试(134名)进行了网络 元认知量表I4J．_自编而成。问卷共有30题 朵_[fj 缎评分的方 成瘾界定。考虑到日前网络成瘾界定标准尚未统一，不能准确 式，要求被试从“l一非常不符合”到“5一非常符合”作五^自 地界定网络成瘾者，再者所有的被试都是初一、二年级的学生． 我评定，其中有3个项目采用了反向计分法计分 (2)刚络成 昕以只是将网络成瘾量表中得分大于、等于3或者得分等于2 瘾量表，本量表是由华东师范大学崔丽娟、赵鑫用发戈夫方法 但每天上网都在2小时以上的被试设定为网络成瘾倾向者。在 设定的 ，该问卷原始问卷共有 12个题目． 关于网络成瘾的