培养学生服装美术设计的形象思维能力管见.pdfVIP

第25卷 第6期 辽宁教育行政学院学报 V01．25 No．6 2008年6月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute Jun 2008 培养学生服装美术设计的形象思维能力管见 陈 虹 (灯塔市职业中专，辽宁辽阳 111300) 【摘 要】培养学生服装美术设计的形象思维能力是职业中专服装设计专业的重要工作之一。在教学实践中，我们应充分了 解形象思维在服装设计领域的涵义以及重要性，运用各种行之有效的方法培养并且发挥学生的形象思维能力。 【关键词】服装设计；服装美术；形象思维；培养 【中图分类号】(；712 【文献标识码】A 【文章编号】1672—6002(2008)06-0065-02 服装文化是我国五千多年悠久历史的重要组成部分，为 自己的创作设计意图。 人类发展和社会进步作出了重要的贡献。如何培养一支具有 二、培养学生服装美术方面的形象思维能力迫在眉睫 创新能力、适应市场需要、具有高水平设计才能的队伍，是教 服装设计专业是艺术设计的一个重要门类，具有极强的 育教学工作中一个值得关注的问题，也是我们教育教学工作 艺术性和专业性，这就要求学习这个专业的学生具有很好的 的重要目标之一。从本质上说，服装设计的过程，就是服装美 艺术素养和审美情趣。服装美术是服装设计的基础，如何提高 术价值体现的过程，服装设计的最终目的就在于最大程度地 学生服装美术方面的能力，是服装设计的关键因素之一。但同 展现人类的美感。因此，在多年的教学实践中，我渐渐认识到 时。服装设计专业并不是一个时效性很强的专业，很多学生在 无论运用何种教学方法、教育目的有何不同，作为服装设计专 几年的专业学习之后抱怨几年学习下来没学到什么东西。事 业的教学，注重培养学生服装美术方面的形象思维能力，运用 实的确如此，艺术专业的特点就决定了它不是1+1=2的程式 灵活的教学形式引导学生的形象思维都是教学工作中至关重 化教学，当然也就不可能立刻看到它的时效性。而事实上，不 要的一个环节。 少经过良好专业培训的学生在走上工作岗位之后，其优秀的 一 、 关于服装美术设计的形象思维 专业素质很快就表现出来。这种优秀的专业素质并不是死记 形象思维，是指文学艺术创作者从观察生活，汲取创作材 硬背得来的，而是建立在良好的形象思维的培训基础上的。 料到塑造艺术形象整个创作过程中进行的主要的思维活动和 从很多世界顶级的设计师身上，我们可以清楚地看到这 思维方式。我们通常把对通过感性认识而获得的表象所进行 一 点。像CD品牌的创始人克里斯汀·迪奥(CHRISTLAN 的思维活动叫做形象思维。 DIOR)，夏奈尔的创始人夏奈尔(CHANEL)，他们都没有经过 服装美术设计中的形象思维活动充满着感情。对创作过程 任何的专业培训，但是他们对服装敏锐的洞察力和天才的艺 中作者的感情活动，我国南北朝时期的文艺评论家刘勰作了逼 术素养成就了他们非凡的事业。当代的很多设计师也是这样， 真的描述“登山则情满于山，观海则意溢于海”。富有感情是美感 他们有的甚至是最令学校头痛的学生，但他们在服装设计领 最显著的特征之一。要让学生明白，作为设计师在塑造服装形象 域却有着惊人的力量，这是显而易见的。只会死背教条的学生 时，必须把他对各种生活现象的审美判断和与生俱来的情感反 是极不适合这类专业学习的。而当前我们的职业中专的学生， 应(主要正面的美感)凝聚在服装形象上，就像为自己的父老乡 在接受专业学习之前对服装专业几乎是毫无认识的，他们对 亲、兄弟姐妹和爱人设计服装那样，充满亲情、友情和爱情地进 这个专业的一无所知，以及他们初中阶段的文化基础、非智力 行创作思维。形象思维活动，必须借助艺术所特有的语言和材 因素的准备及智力开发程度，使得他们的思想相对来说显得 料，否则就不可能完成艺术形象的全过程。艺术语言，是指艺术 比较僵化，不利于设计专业的