小放驴教学设计.docVIP

《小放驴》教学设计 天津市西青区杨柳青第四中学 张铮 教材分析： 民歌是民族乐器的基础，许多民族乐曲都来源于民歌，“河北吹歌”就是用乐器吹奏出的、沿用民歌曲调进行乐器化变奏加工而成的“歌”。本单元所选《小放驴》是河北吹歌的典型曲目，为重点欣赏曲目。《小放驴》形象生动，在创作手法上，去掉的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人和调皮倔强的毛驴较量。同时可感受中国传统乐器管子高亢明亮的音色，进而学习了解其形制。该曲不仅能够带给我们逗趣式的对答，还带给我们极富生活气息的轻快与诙谐，易于通过欣赏体验，了解“句句双”、“学舌”等民族器乐创作知识，感受中国鼓吹乐的独特魅力。而另外一首要欣赏的是江南丝竹乐《欢乐歌》则具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点。并且地方色彩浓郁，能够突出体现地方特色主奏乐器音色，易于欣赏、易于学习，实为学习了解中国民族乐器的佳作。 教学环境分析： 本堂课的教学内容为音乐欣赏课，在教学过程中需要多媒体进行教学，多媒体与音乐课堂教学的结合，可以把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，给学生一个轻松愉快的氛围，能够陶冶学生的审美情趣。促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。因此，我选择在多媒体教室进行教学。 教学目标： “情感态度与价值观”目标： 了解我国优秀的民族民间音乐，加强热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心。 “过程与方法”目标： 熟悉《小放驴》曲调，能够听辨管子、唢呐的音色；欣赏江南世竹名曲《欢乐歌》，感受、体验江南丝竹清丽悠扬动听的风格。 “知识与技能”目标： 能够昕辨乐曲中使用的乐器的音色；对河北吹歌、江南丝竹有定的了解。 教学重点：通过两首乐曲了解河北吹歌、江南丝竹的特点。 教学难点：对两首乐曲不同风格的把握。 教具准备：电脑、多媒体课件、钢琴。 教学方法：讲授法、探究发现法。 教学过程： 一、组织教学 师生问好； 要求：请人家先合上书本，需要时我会请大家打开。 二、学习《小放驴》 l、导入：同学们，你们觉得在农村，农民一般会用什么运送货物呢?学生：······老师：那如果是在贫穷的地区，由于没有足够的资金买卡车、拖拉机，或者是在偏僻的崎岖路段，路很窄，车无法过去的情况下呢?农民会用什么运送货物呢?学生：······老师：同学们回答的非常好啊!在农村地区啊，农民对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。那同学们，你们对驴、马的叫声熟悉吗?学生：·······老师：可能大家现在生活在人都市罩，对这些动物的叫声并不是十分熟悉。那老师就让人家来听一听他们的叫声。在我们中国河北地区，有一首吹歌以模仿动物的叫声为主而创作的，人家有没有兴趣听听呢?学生：······人家在听的过程中肯定会觉得非常好笑，但你们不要光顾着笑，听听它在模仿什么声音，主要又使用了哪些乐器在演奏呢? 2、初听：乐曲模仿什么动物的声音?使用了哪些乐器? 3、乐器简介：介绍管并展示图片。 4、重复听一下乐曲的开头的几句，感受乐曲的绝妙之处。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既叫让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又叫想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现山一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。 5、了解《小放驴》的演奏形式。同学们，请大家做一道单选题。《小放驴》这首乐曲的演奏形式是什么?请从下面三个答案选出正确答案：·····学生：······老师：同学们回答的很好！从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。 6、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。河北吹歌属于我国传统器乐乐种之——鼓吹乐。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动。关于河北吹歌，请大家记住：河北吹歌的乐队组合是以唢呐为主，加上一组打击乐器。 三、学习《欢乐歌》 l、导入： 播放江南水乡风光图。 师：今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗?生：·······师：同学们说得很好！ 多媒体展示北方图片，对比北方图片。师：提到江南，人家会用什么词语去形容她呢？ 生：·····师：很好！那提到江南地区的音乐呢?大家会想到什么形容词呢?(可提示：北方的音乐如果是粗狂、豪放的，那么南方的呢?)生：······师：唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南?江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天，老师也给你