心理学理论(个性和个性倾向).ppt

个性和个性倾向 一、个性概述 （一）什么是个性 （二）个性的心理结构 1．个性倾向性 2．个性心理特征 （三）个性的特点 1．个性的整体性 2．个性的独特性 3．个性的稳定性和可塑性 4．个性的社会性和生物性 二、个性倾向性 （一）需要 1．什么是需要 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映． 2．需要的特点 对象性、社会历史制约性、独特性、周期性 3．需要的种类 生理性需要、社会性需要 4．马斯洛的需要层次论 二、个性倾向性 （二）动机 1．什么是动机 动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的动力． 2．动机的种类 生理性动机、社会性动机 二、个性倾向性 （三）兴趣 1．什么是兴趣 兴趣是力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向． 2．兴趣的种类 直接兴趣、间接兴趣 3．兴趣的品质 指向性、广度、持久性、效能 4．兴趣的培养 （四）理想、信念和世界观 1．理想 2．信念 3．世界观 个性心理特征 一、能力 （一）能力概述 1．什么是能力 能力是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征． 2．能力的种类 一般能力和特殊能力 模仿能力和创造能力 认识能力、元认知能力、操作能力和社交能力 3．能力与知识、技能的关系 能力与知识、技能是紧密联系、相辅相成的。 第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提，它制约着掌握知识、技能的快慢、深浅、难易和巩固程度，并影响对知识、技能的运用。 第二，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。 能力与知识、技能的虽然关系密切，但并非存在绝对的因果制约性。也就是说，能力的高低还受到个性等其他因素的影响。 （二）能力的结构与条件 1．能力结构的理论 双因素说----斯皮尔曼的二因素论 ,分为一般因素G和特殊因素S两部分构成。 群因素说---塞斯顿的群因素理论,分为7种因素，包括词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。 智力三维结构说---吉尔福特的智力结构理论 ：把操作方式、操作内容和操作的产品作为三个维量作为长、宽、高构成一个智力三维立体结构模型。操作方式包括认知、记忆、发散思维、辐合思维、评价5种；操作内容包括图形、符号、语义、行为4种；操作的产品包括单元、类别、关系、系统、转换、含蓄6种，共组成120种智力因素。 多元智力结构理论 --- 加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这七种智能. 2. 能力形成和发展的条件（因素） ◆遗传和生理发展 遗传或称遗传素质，指与生俱来的解剖生理特点。 生理发展主要指生理结构的完善和生理机能的成熟 遗传和生理发展是能力发展必要的物质前提和基础 遗传素质和 生理发展的个别差异为能力发展的个别差异提供了最初的可能性 遗传素质为能力发展提供的可能性不等于现实性 人的遗传素质差异不大 ◆环境和教育 环境：自然环境和社会环境 社会环境：是能力发展的外部条件，能使遗传素质提供的可能性变为现实性，在很大程度上影响能力发展的方向和个别差异。 教育特别是学校教育在能力发展中起主导 作用 学校教育是有目的、有计划、有组织的活 动 学校教育能充分利用人的遗传素质，对其 能力展施加积极的影响 学校教育是由经过专门训练的教师进行的 ◆社会实践和主观努力 社会实践是能力发展的基本途径。 主观努力是能力发展的关键因素 。 遗传素质----它是能力形成和发展的自然前提和物质基础, 为能力的发展提供了可能。 环境----它使能力的发展由可能变为现实。 教育---它在能力的发展中起主导作用。 实践活动----它是能力形成与发展的必要条件。 主观能动性---它是能力发展的内因和关键。 （三）能力的差异与测量 1．能力的差异 能力类型差异 能力发展水平的差异（智力超常、智力落后） 能力表现早晚的差异（人才早熟、中年成材、大器晚成） 2．能力的测量 一般能力测量 特殊能力和创造力测量 （四）能力的培养 1．培养哪些能力 2．如何培养 二、气质 （一）气质概述 1．什么是气质 气质是指心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡的程度，以及心理活动的指向性特点． 2．气质概念