即时评价让信息技术课堂魅力无限.doc

即时评价，让信息技术课堂魅力无限 琼中县第二小学 王玉 [摘要] 随着课改的日益深入，即时评价运用于信息技术课堂，并贯彻于课堂之始终，同时，也在逐步被我们的老师所接纳。目的是让课堂变得生动、灵动，变得精彩、精致。因此，课堂教学的即时评价，能让每个学生都参与到课堂中来，让学生通过老师的即时评价充分认识到自己的不足与前进方向，真正做到因人而异地进行教学。同时，教师的即时评价，不但向学生传递了知识、传递了爱的教育，让真善美的观念根植于他们的内心深处，促进学生的全面发展。? [关键词] 信息技术；课堂教学；即时评价；现状；行动策略 一、问题的提出 即时评价是课堂教学评价手段改革的一个重要举措。课堂抓好即时评价，有助于启迪学生的心灵，调动学生的积极性，培养学生的创新精神，。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。即时评价即时评价教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。即时评价即时评价充分发挥技术在信息技术课堂中的作用，准确实施教学即时评价功能，具有重大意义。 （1）及时反馈学生学习信息 灵活调整教学策略 课堂即时评价是教师对学生的学习活动当场作出评判，学生能够立即了解自己的学习情况，便于修正学习行为，学生对此印象非常深刻。通过即时评价教师可以直接看出全部、个别学生的掌握情况，课堂教学目标达成情况，针对不同学情灵活调整教学策略。 （2）培养和谐的师生关系 激发学生学习的欲望 良好的师生关系奠定了教学成功的一半。信息技术教师通常一人带多个班级，对各班学生情况掌握较少，上课时师生交流通常不是很多。在信息技术教学中，利用调查分析程序教师可以了解各班学生具体情况，做到有的放矢，有利于培养和谐的师生关系，激发了他们的学习欲望。课堂上再辅以即时评价，可以及时反馈教学活动加深学生学习参与程度。利用作品学生互评程序，可以让学生更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。 （3）改变教师的教育方式和方法 降低教师劳动强度 对于课堂即时评价，通常采用纸质调查、试卷形式进行，往往只能学生答，而不能教师评，等到评价已经到了下一次课或者下一周，评价效果大打折扣。信息技术课堂往往在计算机房进行，每位学生都可以独立操作一台计算机，将试题分发给学生，学生即时作答，然后上传到指定目录，教师利用相应程序及时批阅，可以师生都立即能得所要的数据和结果。教师平时不再需要花时间批改作业，只要专心研究整理试题即可。学生交完作业后，可以立即得到反馈。即时评价的方式 它的主要评价对象是学生，评价的主体可以是教师，更应该是学生自身。它的评价方式不仅是老师对学生的单向活动，而是生生之间、组群之间的多向立体互动。包括自我评价，学生互评，小组互评，教师评价（语言、肢体、无声）等等。有效的课堂评价，确立学生在课堂教学中的主体地位，形成良性的师生互动关系，这样的课堂氛围才能使学生有兴趣地学习，发展健全的人格，培养创新精神和实践能力。 新课程理念下）营造、平等的课堂氛围是实施评价的前提和基础。心理学的研究：一个人在、平等的环境中，接受的信息最多，学习的效率也最高，对于学生而言，这种氛围也最容易激发他们的创新欲望。在信息技术课堂上，应该通过各种途径，建立一种民主平等的师生关系，营造和谐、宽松愉快的课堂，令学生如沐春风。基于这氛围的评价才能真正有效力、有分量，才能激发起学生的学习兴趣。口头评语、非语言信号评语利用各种媒体传递的间接评语。） 能否把握课堂即时评价的时机是成功实施评价的关键评价时机适时到位，才能真正起到激励和导向作用。如果把握不好，会影响评价的，甚至于适得其反。因此，评价的时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。瞬时，捕捉学生的闪光点善于稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评，引导学生在评价时把握时机，交流评价，促进师生、生生心灵沟通。，给学生思维发展的空间课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。对课堂即时评价相比有着它更重要的使命，对学生评价的好坏，影响着的准则，课程标准已明确指出强调对学习活动过程的评价，重视在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视活动付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。课堂“即时评价”总之，课堂即时评价应具有形象生动，机敏睿智，充满亲和力、感染力的特点，其形式多种多样，不应拘泥于一种，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的事情而异，它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言，恰到好处的点拨独特创新地进行评价，调动学生积极主动参与教学活动，使