外语学习可持续发展能力的影响因素研究-河北工程大学学报自然.PDFVIP

第 32 卷 第 2 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.32 No.2 2015 年 6 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Jun.2015 外语学习可持续发展能力的影响因素研究 1 2 刘育东 ，冯丽 （1.河北科技大学 外语学院，河北石家庄050018； 2.石家庄市二中 实验学校，河北 石家庄051430） [摘 要]依据建构主义的学习观探讨和分析外语学习能力发展的机制及其影响因素。认为，学习 者的认知、情感以及行为因素构成外语学习能力可持续发展的内部因素；影响外语学习能力可持 续发展的外部因素包括教师因素、学习内容因素和学习环境因素。学习者、教师、学习内容和学 习环境四种因素缺一不可，它们相互作用、相互影响，共同促成个体外语学习能力的可持续发展， 这便是外语学习能力发展的机制。旨在为实际外语教学中培养学生可持续发展的外语学习能力提 供具体的、可操作性理论思路。 [关键词]外语学习能力；可持续发展；影响因素 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2015.02.024 [中图分类号] H09 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9477(2015)02-088-06 所谓可持续发展的外语学习能力指“学习者能 情感和行为四个方面。同时，外语学习能力的可持 够保持持续的、长久的、有效的外语学习的能 续发展还有外部环境影响，是个体内部因素与外部 力。……它包括基本学习能力、拓展学习能力和调 因素相互作用的结果。根据学习的社会文化观和建 节学习能力”[1]。在学习型社会中，外语学习者的终 构主义理论，能力的发展，是个体在某种特定的文 身学习能力如何，意味着其在今后的工作与生活中 化环境中社会互动（social-interaction）以及自 有怎样的适应与变化的能力。可持续发展的学习能 身内化（internalization）的结果；个体发展除自 力是当今乃至未来外语人才的核心竞争力。培养外 身的内化外，离不开文化中介者（cultural 语学习者可持续发展的学习能力是学校外语教学的 mediation）以及环境的作用。如果说在外语教学中， 首要任务。只有了解外语学习能力发展的机制及其 个体的内化过程构成其能力发展的内部动因，那么 影响的因素，才能在外语教学中真正做到有的放矢， 教师、学习内容和学习环境无疑是构成个体之外的 对学生进行有针对性的、个性化的有效培养。本研 社会互动对象，是促使个体能力发展的外部因素。 究将依据建构主义的学习观探讨和分析外语学习能 学习者、教师、学习内容和学习环境同时促成个体 力发展的机制及其影响因素，旨在为实际外语教学 外语学习能力的可持续发展。这便是外语学习能力 中培养学生可持续发展的外语学习能力提供具体 发展的机制。 的、可操作性思路。 二、影响外语学习能力发展的内部因素 一、外语学习能力发展的机制 （一）学习者对学习能力的认知对其可持续发展的 我国虽然有众多有关外语学习能力的研究，但 影响 提及“可持续发展”的不多。即便在题目或讨论中 学习者对外语学习能力的自我认知包括对外语 涉及“可持续发展”一词，也基本止步于外语自主 学习能力的理解、对外语学习能力的信念和对自己 学习