我国中职学校物业管理专业教师培训质量评价指标体系的研究.pdfVIP

继续教育研究 32 XU ji jiaoyuyanjiu 2010年第5期 我国中职学校物业管理专业教师培训 质量评价指标体系的研究 陈清洲1 方 红2 (华中师范大学1．终身教育研究所；2．教育学院，湖北武汉430079) 摘要：文章以教育部文件要求、教师需求、教师能力标准、培训方案为依据，遵循科学性与可操作性相结合、 全面性与实效性相结合、主体性与多元性相结合、定性评价与定量评价相结合的原则，结合教师的能力构成，评价 主体多元化，构建以专家评价、教师自我评价、同行评价、学生评价、实践基地评价为一体的中职学校物业管理专业 教师培训质量评价指标体系，力求提高物业管理专业教师素质，培养以职业能力为核心的“双师型”教师。 关键词：中职学校；物业管理专业；培训教师；评价指标 一、培训质量评价指标体系确立的依据和原则 与长远、局部与整体、数量与质量、效率与效益的关系， (一)培训质量评价指标体系确立的依据 实现我国中职学校可持续发展。 1．政策的指导 2．教师需求 2002年全国职业教育工作会议召开，国务院下发 目前在中职学校，物业管理专业师资力量相对薄 弱。据我校对全国22所中等职校调查显示，我国培养 文件《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2002]16 801 号)，提出建设一支适应职业教育的教师队伍的总要 的物业管理专业学生(包括毕业生和在校生)共7 求。教育部为贯彻落实这一要求，印发了《关于“十 人，并且在校生数量曾增长趋势，特别是随着物业服务 五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》和 企业的发展，预计近几年内每年约有10％以上学校将 《中等职业学校重点专业师资培训方案、课程和教材 开设物业管理专业或相关专业(如物业保安、物业维 开发项目实施方法》，指出：从总体上看。职业教育仍 修等)，对专业教师需求量也会相应提高。并且，目前 然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不 中职学校物业管理专业大多数教师为跨专业改行而 足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、 来，且其中相当一部分是高校毕业直接分配的。并没有 结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。为此，中 相关工作经验。他们自身对物业管理行业的认识较为 职学校教师队伍建设要以全面提高教师队伍的素质为 模糊，对行业运行机制、规律的把握存在偏差，从而造 中心。建设一支专兼结合，数量充足，品质优良，结构合 成在专业建设、教学内容选择等方面与行业岗位的实 理，适应全面推进素质教育的高质量的中等职业学校 际需求存有差距，对人才需求层次和能力要求的定位 教师队伍。为全面提高中职学校教师的队伍，2006年也显得不够准确。中职学校物业管理专业教师需求状 9月教育部出台了《关于建立中等职业学校教师到企 况决定了教师培训的必要性。从而决定了教师培训质 量评价的重要性和方向性。 业实践制度的意见》(教职成[2006]ll号)，同年12 月，教育部又颁发了《关于实施中等职业学校教师素 3．教师能力标准 质提高意见》，并于2007年正式启动“中等职业学校 教师能力标准是制定中职学校物业管理专业教师 教师素质提高计划”。 培训质量评价指