维纳归因理论与体育教育.pdfVIP

第17卷第3期 华北理工大学学报(社会科学版) V01．17No．3 ofNorthChina ofScienceand Journal ScienceEdition) 2017年05月 University Technology(social May．2017 文章编号：2095-2708(2017)03一0078一03 维纳归因理论与体育教育 周玉成1，冯文明2，王冬梅2 (1．华北科技学院体育部，北京101601；2．华北科技学院机电工程学院，北京101601) 关键词：维纳归因理论；体育运动；体育训练 摘 要：归因是人类的一种基本需要。归因是根据问题线索对行为背后的原因进行分析和推 测的过程。韦纳归因理论包括控制点、稳定性归因、可控性归因三个维度。学生对体育成绩的 归因会显著影响以后的体育学习。韦纳归因理论的运用包括体育学习活动中的归因训练和体 育学习成绩后的归因指导等两个方面。 中图分类号：G642．4文献标识码：A 社会认知论是社会心理学的重要理论之一，核 一、维纳归因理论 心思想是强调人内在的认知因素。人类并不是在被 动地感知世界，而是倾向于以自己的知识和经验为 (一)行为成败的归因种类 基础，把周围的世界组织成一种便于理解的有意义 在海德内外归因理论的基础之上，著名学者韦 的形式。[1]归因理论是社会认知论的重要组成部分。 归因(attribution)是根据信息线索对行为背后的原 为六个方面，即努力、能力、任务难度、身心状态、运 因进行分析和推测的过程。[23每个人都拥有一种从 气以及其他因素。[4]努力：反省自己或推断他人是否 自身经验归纳出来的分析问题原因的模式，归因是 尽力。能力：评估自己或他人是否胜任该项工作。 人类的一种基本需要。 任务难度：凭借自己的知识和经验推测任务的困难 归因理论涉及海德朴素心理学思想、凯利三维 程度的高低。身心状态：个人的身体、心理状况是否 归因理论、韦纳成败归因理论等。1958年，海德(F． 影响到工作成效。运气：任务的成败是否与运气有 Heider)在《人际关系心理学》一书中，以通俗的方式 关。其他因素：除上述因素以外的其他影响因素。 率先提出了归因理论。海德认为，人们一直坚信行 韦纳等人认为，人们对成功和失败的原因分析，会对 为背后必有其原因，或者受到外部环境影响，或者受 以后的行为产生重大影响，而不同的归因会将会产 制于内在因素。[3]如果习惯于认为行为结果的主要 生不同的情绪和行为反应。 原因来自于外部，如他人影响、外界压力、机遇、运 (二)维纳归因理论的维度 气、任务难易等，这种归因倾向被称之为”外部归 因”；如果习惯于认为行为结果的主要原因是个人所 维纳对行为结果的六种影响因素进行了