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中学教学整合成功经验 中学教学整合成功经验 浅谈信息技术与思品学科教学整合中成功的经验 通过国培学习使我明确了信息技术与学科教学整合过程中应注意遵循的四个方面的原则： 一是结合学科特点进行整合；二是结合学生认知特点进行整合；三是学教并重开展教学设计；四是遵循适时、适度的原则。 在培训学习过程中，边听讲座边结合整合过程中的四原则反思自己的教学，现谈谈我在信息技术与思品课学科教学整合中的经验。 第一、以先进的教育思想、教学理论为指导。 信息技术与学科教学整合是为了培养学生具有良好的信息素养,并具有创新精神和实践能力。因此,信息技术与课程整合的过程不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,它必将伴随教育、教学领域的一场深刻革命。信息技术与学科教学整合要以建构主义学习理论为指导,建构主义理论可以对信息技术环境下的教学提供强有力的支持。 第二、构建新型教学结构。 当前教改的主要目标是创建新型教学结构,即以学生为主体、教师为主导的学教并重的教学结构,信息技术与学科教学整合要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生既是知识的建构者,又是信息技术的使用者而教师作为学习的组织者、指导者和帮助者,其主要任务是为学习本文由论文联盟http://www.LW收集整理者建构恰当的学习情境,并提供必要的帮助信息。 第三、建设高质量的教学资源。 建设高质量的教学资源是实现课程整合的必要前提。建设教学资源可结合教师开发和学生创作,充分利用全球性、可共享的信息资源作为素材,整合到学科教学中。可以通过网络搜集、整理和充分利用已有的资源,教师也可以自行开发适用的教学资源。 第四、结合各学科特点建构新型教学模式。在基于课程整合的教学模式中,信息技术要服务于具体的学科学习任务。教师应结合各自学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好体现新型教学理念的教学模式。 总之，信息技术的使用给思想品德教学带来无限生机，给课堂教学的改革开辟了新的天地，也给课堂教学注入新的活力，对促进和推进学科素质教育的优化将起到积极的作用。研究新课程理念下的信息技术与初中政治课程的整合有一定的理论意义和实践意义。 1