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中学“十一五”教育科研规划 一、指导思想： 以邓小平关于教育要面向未来、面向世界、面向现代化的思想为指导。使学生不但具有终身学习的基础知识、基本技能，而且具有创新精神、实践能力、科学的人文素养。适应瞬息万变的技术革命要求。 二、工作目标： 以学生发展为本，创造性地使用教材，最大程度的挖掘学生潜力。教学中重点研究怎样激发学生的积极性，怎样给学生提供数学活动的机会，使得他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。研究专题为《根据教学内容选择获取新知的方法》。 三、分步实施设想： 2006年9月2007年7月，对学生进行心理辅导。让学生知道自主学习、探究新知的重要性。教给学生自主学习的方法，养成自主学习的习惯，养成探究新知，发现问题的习惯，并教给学生怎样进行有效的合作学习。 2007年9月2008年7月，能初步总结自主学习，探究新知的方法，由扶到放渐进发展。 2008年9月2009年7月，进一步实践总结：根据教学内容选择获取新知的方法，充分开发利用教学课程资源，并做到学以致用，让学生养成用数学知识解决实际问题的习惯。 2009年2010年，实现能力与态度在探索过程中的统一，总结出一套获取新知识的方法，脱离对教师的依赖，进行个性化学习和创造性学习，在积极主动中乐学会学。 四、主要措施： （一）、教师备课要有全新的理念。让学生感到自己是发现者、探索者。以前，我们常想把什么东西给学生，以什么方式给学生。现在我们考虑把什么不给学生，而让学生去发现，哪些知识适应于探究性学习，哪些问题学生能自己提出来，哪些问题需教师设置情境，怎样设置。基于直接经验的探究式学习最有利于学生的发展，而基于间接经验的接受性学习，可想办法让学生体验到引入新概念的迫切需要。这就需要教师在备课中针对不同的教学内容，选取不同的设计方案，所以要努力挖掘教材中的创新因素。让学生在旧知识的基础上，通过自主尝试、探究活动，形成结论，自己完成内化过程，把结论纳入新的认识结构中。 （二）从以下几个方面培养学生探究新知的方法： 1、学生主动寻找新知的实际背景，由实际问题分类归纳、总结出新知识。学生面对新知识，主动寻找实际背景进行分析、归纳、总结，更能培养学生独立发现规律的能力。凡是学生能独立获取的知识就无须预习课本，也无须教师创设问题情境。 2、把新知识转化为已有知识。鼓励学生以原有的知识经验为基础进行探究，学生能独立发现的，教师绝不搭桥，不做铺殿，能不启发的 论文联盟www.LWlm.Com就不启发。对于那些不能独立探究的学生再通过合作交流、教师启发得出结论。学生的创新思维不能被老师的启发所拦挡，不能总是老师牵着学生走。 3、教师创设问题情景，再去探究。 4、先猜想、假设，然后进行证明。有的教学内容还可以先让学生猜想结论，然后想办法证明猜想的正确性。让学生感悟到探索途径的多样性及数学结论的确定性。5、先自主学习（自学课本），然后在合作交流中解决问题。课上第一环节：小组合作学习。把课前遗留的问题在同伴的帮助下解决，并合作总结该节内容的学习目标，重点掌握哪些知识点，理解什么，能会做什么。第二环节：班内交流。可以选派小老师给大家讲一讲，还可以拿一个小组当靶子，其余小组提出问题，让他们回答，可以提疑难问题、重点问题、创新问题。第三环节：应用。让学生根据课本内容设计习题，教师选出最有代表性的习题供全班同学练习。鼓励学生多设计与生活实际相联系的问题。第四环节：小结与评价。可以让学生对本节知识做出总结，对探究方法做总结，或总结学习经验、成败体会等。对自己的学习过程做评价。 6、由实践得出结论。开发贫困山区可利用的教育资源，开发学生雄厚的智力资源。 教学方法的改革势在必行，改变过去的重知识轻能力，重结果轻过程，重记忆轻运用的传统教学思想。让学生在一种好奇心的驱使下，有高度的智力投入。在普遍达到基本要求的前提下实现个性发展，自主探究、讨论和发现新知识，自己主动寻求问题的答案。在积极主动中乐学、会学。学生一旦掌握了自我发展的规律和主动权，就会成为自己命运的主人，从而发挥更大的创造才能。 1