“3-6”岁幼儿自信心的培养研究.doc

湖南民族职业学院学前教育系 2015届毕业生毕业论文 题 目： “3-6”岁幼儿自信心的培养研究 作 者： 李健 班 级： 学前1208班 学 号： 201230200845 指 导 教 师： 方先义 2015年3月 目 录 摘 要 3 前 言 3 一、幼儿自信心研究的背景及意义............................4 (一)幼儿自信心研究的背景..................................4 (二）培养幼儿自信心研究意义...............................5 二、影响幼儿自信心的因素研究..............................5 （一）幼儿生理发展对幼儿自信心的影响......................5 （二）幼儿园教育对幼儿自信心的影响.........................6 （三）家庭环境对幼儿自信心的影响..........................7 三、培养幼儿自信心的途径的研究............................8 （一）让幼儿获得成功体验，增强幼儿的自我认识 8 （二）以正确激励的评价帮助幼儿树立自信心 9 （三）转变教育观念，增强家园合作..........................9 四、3-6岁是保护自信心的关键期 ...........................10 （一）案例 10 （二）案例分析...........................................11 五、幼儿自信心与父母教养方式的相关研究 11 结 语 13 参考文献 13 致 谢 13 摘 要 我们每个人在不同阶段时都要树立自信心的个性环节，它的形成和发展直接影响着幼儿的个性甚至整个心理的发展，是大中华人格的重要标志。而幼儿期是自我意识形成、发展的重要时期，要促进幼儿富有个性的发展，必须在幼儿期加强对孩子自信心的培养。我们首先探讨了国内外对幼儿自信心的研究进展，结合幼儿的具体特征和年龄特点，分析影响幼儿自信心形成的生理因素、社会因素（幼儿园教育）和家庭因素，进而对幼儿园教育和家庭教育在培养幼儿自信心方面，提出让幼儿增强成功体验，提高幼儿自我认识；以正确激励的评价帮助幼儿树立自信心；转变教育观念，增强家园合作等途径促进幼儿自信心的发展。 关键词: 自信心； 幼儿 ；因素 ；树立自信心 前 言 幼儿期是形成个性心理品质雏形的关键时期，我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中把“能主动地参与各种活动，有自信心”作为重要的培养目标。自信心是一种重要的社会领域性心理素质，是幼儿良好心理品质和健康性格的重要关键时期，是一种内在情感，是幼儿积极向上发展的内在动力，是素质发展的基本素养。幼儿期是自我意识形成、发展的重要时期，要促进幼儿富有个性的发展，必须在幼儿期加强对孩子自信心的培养。 然而目前在幼儿个性发展多元化的研究中，关于自信心方面科学性地、系统地实证研究还不够。因此在以心理科学、教育科学为理论基础上，借鉴国内外有关学者关于自信心形成因素、关于自信心评价、关于自信心培养的研究成果，结合学校心理教育原理和机制，遵循幼儿身心发展规律，坚持素质教育指导方向，深入探究幼儿自信心的培养具有深刻意义。 一、幼儿自信心研究的背景及意义 （一）幼儿自信心研究的背景 1.国外研究进展 国外人本主义心理学家Maslow认为，自信心是自尊心需要获得满足时产生的一种情感体验。自尊包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望，一个具有足够自尊的人总是更有信心、更有能力，也更有效率。Coopersmith认为自信心是个体做出并经常保持的对自己的评价，说明个体在何种程度上认为自己能干、重要和有价值。它表达了一种对自己赞许或不赞许的态度，显现了对自己能力、身份、成就及价值的信心。Rosenberg认为，自信心是相信自己能够根据内心愿望而获得成功，是对自我办事能力的确信。Jackson认为，自信心既是一种持久的人格倾向，也是一种随环境调节的易变的自我评价状态。对自信有过专门研究的美国心理学家Branden认为自信心是个人自我能力和价值的感觉，反映了自己应付生活(认识和掌握你的问题)和享受幸福(尊重和坚持你的利益和需要)能力的判断，是自我评价的求值部分。Debbie S.等人通过对幼儿自我评估的研究表明，教师需正确引导幼儿进行自信心评估，才能促进幼儿自信心的形成。 2.国内研究进展 杨丽珠认为，自信心或称自信感