初中地理专题报告.doc

初中地理专题报告 初中地理培训专题报告 2011年11月3日我有幸参加了为期15天的“国培计划”(2011)—陕西省农村中小学教师学科培训者研修项目初中地理的培训。这次的课程安排内容的紧凑有序，满足了受培训着的需求。十五天的教学内容，分别从教学理念，教学方式、教学目标、教学技能、综合性学习等方面加以系统分类，丰富、多彩、全面，让我学到了如何将教育理论与教学实践有机结合。通过这次培训，我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。现将培训内容和教育同仁一起分享。 这次初中地理教师培训，主要以省内外专家典型发言、校本教研、地理教学论文的撰写、课堂艺术、观看优质课录像、专家学员互动，为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。在培训中，还重点培训了备课的设计、教案学案的设计、课件设计以及在现行的优质课比赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、撰写方法，新课程改革。专家一一娓娓道来，我们如沐春风。更可宝贵的是，他并不是间的直接告诉我们结论而是通过大家的讨论自行得出，他再加以修正，让我们体验到探索的乐趣。 一、专家引领，思想振荡。 延军平教授的“人文地理前沿问题和地理教育”、王岚教授的 “初中地理教师校本教研与专业发展”，孙虎教授的“自然地理前沿问题于可持续发展教育”、薛东前教授的“城市地理前沿问题与环境 教育”。使我们了解地理学科的前沿问题，扩大了我们的视野，拓宽了我们的专业领域。 白文新教授的“初中乡土地理教材的编写与教学设计”，他提出乡土地理调查实践的步骤主要包括准备阶段、选题阶段、课题审评、实施阶段和成果展示。乡土地理教材编写的基本要求（1）贯彻乡土地理教学的目的性；（2）因地制宜，突出地方特色 ；（3）确保科学性和现实性 ；（4）增强实践性与可读性 。 西安爱知中学王炎老师的“新课程初中地理教学问题与对策”， 她告知我们教学的四对策，对策1：重新调整课时安排；对策2：激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习；对策3：“活”而有“质”；建构思维型课堂；对策4：帮助学生养成良好的地理学习习惯。同时还提示我们培养学生掌握正确的地理学习方法：培养学生具有一双“地理眼”；树立一种“人地观”；描绘一幅“脑中图”；勤于实践“走四方”。她还强调培养学生地理课前学习习惯，课堂学习习惯，课后地理学习习惯，良好习惯的养成需要老师的检查和落实。 杜桥中学李铁老师的《有效课堂教学的设计策略》，他提出教师的行为要转变，一是接纳：学会沉默与倾听。二是关注：注意学生的需求与问题。三是交流：友善的对话与沟通。四是帮助：进行澄清与引导。他以杜朗口中学为例展示了课堂教学模式： “三三六”自主学习模式，三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习——展示——反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。简介兖州一中“三步六段”“35＋10 课堂循环