月-光村図书出版.doc

月 資料名［主題名］ ねらい ねらい達成に効果的な資料の発問例 他教科?領域等との関連 4 １　テレビゲームおあずけ［やってもいいことだけど］ 度を過ごさないようによく考えて行動し，節度ある生活をしようとする心情を養う。1-(1)自立，思慮，節度ある生活 ①「ぼく」が時間を気にしながら，ゲームを続けていたとき，どんな気持ちだったでしょう。②ゴンの「おあずけ」を見て，しばらく考え込んだ「ぼく」は，どんなことを考えていたでしょう。③壁に画用紙を貼りながら，「ぼく」はどんなことを考えていたでしょう。 特別活動（学級活動［１］ア）帰りの会で，「やり過ぎて『しまった』と思ったこと」を振り返らせる。家庭との連携「私の決まり」を作り，家庭で実践していく中で家族と共に価値について自覚させていく。 2　ロボくんと小鳥［誰かのために働く喜び］ 働くことの大切さに気づき，進んで働こうとする心情を養う。4-(2)勤労，奉仕 ①小鳥は，どうしてロボ君の中を掃除してあげたのでしょう。②森の動物達にお礼を言われて，ロボ君はどんな気持ちだったでしょう。③動物達から「ずっとここにいてよ。」と言われても，ロボ君が帰っていこうとしたのは，どうしてでしょう。④小鳥は，どうしてロボ君について行ったのでしょう。 特別活動（学級活動［２］エ）係決めの際に働くことについて話し合わせ，実践意欲を高めさせる。 3　決まりのない国［決まりは何のため？］ 決まりや約束の意義を理解し，進んで守ろうとする心情を養う。4-(1)規則尊重，公徳心 ①けんたは，どうして「決まりのない国」に行きたかったのでしょう。②「決まりのない国」で，けんたにとって嬉しいことはどんなことでしたか。また，困ることはどんなことでしたか。③けんたは，どうして「やっぱり，決まりがないとこまるな。」と言ったのでしょう。 社会科特別活動（学級活動［１］ウ）校外学習の前に，決まりや約束の確認をさせる。 5 4　よわむし太郎［本当の勇気とは］ 正しいと思ったことは勇気をもって行おうとする心情を養う。1-(3)善悪の判断，勇気 ①太郎は，子供達や白鳥のことをどう思っているのでしょう。また，子供達は，太郎や白鳥をどう思っていたでしょう。②太郎が殿様の前に飛び出していったのは，どんな考えからでしょうか。③「よわむし太郎」という名前が，村から消えてしまったのはなぜでしょう。 国語科「モチモチの木」の授業と関連させる。 5　0点［素直で正直に］ 正直に明るい心で元気よく生活しようとする心情を養う。1-(4)反省，正直，明朗 ①テストが返されたときの「わたし」は，どのような気持ちだったと思いますか。②０点のテストを見せられなかった「わたし」は，どんな気持ちだったのでしょう。③お母さんは，どうして「うそをついたことのほうが，きずついた」のでしょう。④お父さんとお母さんからいろいろ話を聞いているときの「わたし」は，どんな気持ちだったのでしょう。 特別活動（学級活動［２］カ）正直にしてよかったことを発表させ，実践意欲につなげる。 6　大切なものは何ですか［命を大切に］ 命はかけがえのないものであることを知り，生命を大切にしようとする心情を養う。3-(1)生命尊重 ①虫達は，どんなものが大切だと言っていますか。②モンシロチョウのお母さんは，どんな気持ちで池の上を飛んでいたのでしょう。③アゲハチョウが考えている「もっと大切なもの」とは何でしょう。④セミは，なぜ考え込んでいるのでしょう。 理科特別活動（学校行事［３］）理科の学習や交通安全教室での「命を守る」ことの理解など，命について総合的に扱う。 6 7　かっこ　からんこ　からりんこん［物を大切に］ 自分を見詰め，節度ある生活をしようとする態度を育てる。1-(1)自立，思慮，節度ある生活 ①女の子は，すぐにげたをなくしたとき，どう思っていたのでしょう。②「かっこ からんこ からりんこん」という歌は，誰が歌っていたのでしょう。③物置に転がっているたくさんのげたは，どんな気持ちでいたのでしょう。④げたの化けもんは，女の子にどんなことを言いたかったのでしょう。 特別活動（学級活動［１］ア，［２］イ）朝の会，帰りの会などで身の回りの整理整頓をして，物を大切にできているかどうか振り返らせる。 8　ふろしき［日本のよさを見直そう］ 日本の伝統や文化に関心をもち，大切にしていこうとする心情を養う。4-(6)愛国心，国際理解 ①たんすの中できれいな布を見つけたとき，ゆう子さんはどんなことを考えたでしょう。②風呂敷で本を包んで抱えてみたとき，ゆう子さんはどんな気持ちだったでしょう。③一枚の