托儿所教师任教意愿与个人背景因素之探讨 - 美和科技大学.pdf

幼兒保育學刊 ，2011 ，第九期 ，第 1-16 頁 Journal of Child Care ；Vol.9,pp.1-16 托兒所教師任教意願與個人背景因素之探討 1 2 汪慧玲 、沈佳生 摘 要 本研究 旨在探討托兒所教師任教意願之現況 ，並比較不同背景變項的托兒所教師 在任教意願上的差異情形 。主要研究工具為研究者自編之問卷調查 ，作為蒐集量 化資料的工具 ，並以屏東縣 558 位托兒所教師為研究對象 。將研究所得結果以描 述性統計 、獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析等統計方法加以分析 。根據資料 分析結果 ，本研究所得的結論如下: 1 、整體而言 ，托兒所教師的任教意願 ，得分 情形趨近中等程度 。2 、在托兒所教師 自評任教意願的各層面上 ，依平均數高低 排列 ，由高至低依序為 ：「工作發展 」、「工作安定 」、「工作認知 」、「工作意向 」 及 「工作報酬 」。3 、「任教年資 」、「園所類型 」及 「師生比例 」對托兒所教師的 任教意願有顯著差異 。最後 ，研究者根據本研究的結果提出若干建議 ，以供學前 教育機構參考 。 關鍵字 ：托兒所教師 、意願 、任教意願 1馬偕醫護管理專科學校幼兒保育科 2美和科技大學幼兒保育系 ，通訊作者 1 托兒所教師任教意願與個人背景因素之探討 汪慧玲 、沈佳生 壹 、緒論 一 、研究動機 根據調查研究指出幼教師資流動率的造成因素中 ，對於師資能力無法因應現行市場需 求並非是主要因素 ；反倒是因為薪資福利 、工作量大 、園方制度差 、社經地位低為主要因素 （高傳正 ，2003 ）。這種現象不僅影響教師的任教意願 ，同時也影響其教學熱忱 ，進而影響 幼兒的學習與發展 。任教意願消極的教師 ，其任教態度也勢必隨之消沉 ，所以 ，任教意願對 教師在教學行為的影響 ，極為重要 。 要成為一個稱職優秀的教師 ，必須具備能教 、會教與願教等三個條件 ，其中 「願教 」 一項涵括了教師的專業態度及其對教學工作的認同與投入 （張春興 ，1983）。另有研究發現 ， 師院生任教意願的低落可能受學校課程 、學校文化氣氛 、社會環境改變 、個人特質 、社團參 與 、校外活動等因素的影響 （毛連塭 ，1992）。此外 ，個人對於教育工作的認同程度 ，即任 教意願 ，會影響個人是否選擇教職為其終身志業 ，如果幼兒保育系學生對於未來從事幼兒教 育工作的意願低落 ，將會嚴重影響幼兒教育的發展成效 （王以仁 ，1992）。因為 ，高任教意 願是師資培育追求的最高目標 ，教師意願高 ，又能投入幼兒教育工作 ，有熱忱有行動 ，教育 專業精神才能充分發揮 ；若任教意願高卻無任教承諾 ，是師資流失宜檢討之所在 ，因為有高 度意願的教師臨場退怯 ，不允諾投入職場有其一定原因 ；然而 ，低任教意願 ，往往是職場上 師資品質的隱憂 ，不想教卻又去教 ，沒有熱忱的教師教學成效會如何 ？低任教意願是否代表 師資培育投資的浪費 ？（陳彥玲 ，2000 ）。 有鑑於此 ，研究者認為 ，教師的內心意向 ，為不容忽視之內在影響因素 ，如能探討教 師繼續任教的意願 ，有助於教師省察自己的內隱想法 ，使其能做出理性的決策 。是故提昇教 保品質的同時 ，關注教師的任教意願 ，就愈顯得重要了 ，因此提升教保成效 ，必先瞭解教師 的任教意願 。本研究擬透過問卷方式 ，瞭解托兒所教師的任教意願 ，並進一步分析不同背景 變項教師在任教意願的差異情形 ，期能引起學前教育機構對於托兒所教師任教意願的了解與 重視 ，以提昇教保品質 。 二 、研究目的