微型教学课程的 - 教学处.ppt

英语和帝国视屏 针对以下方面制作一些精良的微课程以激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，帮助他们学习英语。 跨文化交际（中西方文化冲突） 英语发展历史 语法（时态 句型） 短语单词 * * 微型教学课程的“前世今生” 教学处 张敏子 先来说说这个微字，我们现在看微电影、微小说、使用微信，周围还充斥着微营销、微媒体、微传播、微广告。2011海峡两岸年度汉字评选，“微”字夺魁，力拔头筹。“微”字缘何最受青睐？除了2011年风靡海峡两岸的微博外，更在于人们对“见微知著”这个成语的深切体会—即一些微小的人、事、物，正改变着时代的进程，推进着社会的进步。 我们今天说的微课程，虽然它“微”，但是它逐渐在改变传统的教育模式，让学生有了更大的自主权和拥有感，微课程的开放性及后续补充与开发的潜力也为教学应用带来了巨大的灵活性。 我们生活在“微世界” 一、微型教学的兴起 二、草根视屏课程 三、微视屏课程 四、微课给我的启发 微型教学课程的“前世今生” 1. 微型教学的萌芽 2. 微型教学的兴起 3. 微型教学兴起的深刻历史背景 一、微型教学的兴起 1） 有机化学中一种60秒课程 美国北衣阿华大学化学与生物化学系教授 McGrew, L. A. 于1993年在《化学教育杂志》上发表题为“有机化学中一种60秒课程”的文章。McGrew 教授认为非常有必要在非化学专业的学生以及民众中普及有机化学常识。他认为现有的有机化学导论教材篇幅很长，需要花很多精力去学习，因此，需要一种60秒课程，以期在一些非正规的教学场合，如舞会、搭乘电梯时，为大众普及化学常识。 1. 微型教学的萌芽的例子 McGrew 教授将60秒课程设计成三部分： 第一部分 对这个化学知识的总体介绍 第二部分 阐述表面意义和解释深层含义 第三部分 举一些生活化学的特例来说明这个化学知识 从McGrew教授的60秒课程中我们看到他的微课只有短短一分钟，但内容是清晰的、有层次的，是很丰富的。 McGrew教授认为，不仅化学教学可以采用60秒课程，并认为其他领域的专家和教授，也可用类似的方式普及自己的专业。 英国一所大学Kee, T.P.教授于1995年在《化学教育》上发表题为“The one minute lecture”，即一分钟讲座 。Kee 教授认为，为了应对快速增长的学科知识与不同学科的交叉融合，学生们应该清楚必须掌握的学科重点或核心概念（Key Points），提出由学生进行一分钟演讲，要求演讲精炼，具备良好的逻辑结构，且包含一定数量的例子。Kee 教授认为一分钟演讲在促进学生学习专业知识的同时能掌握学习材料之间的关系，以免所学知识孤立、片面。 2） 一分钟讲座 美国斯坦福大学师资培训部主任德瓦特?艾伦博士（Dwight W.Allen）,旨在提高师范生和在职教师基本教学技能和基本教学技巧，推出微型教学。微型教学的英文名称为Microteaching，又译微观教学，微格教学。微型教学创始人之一，美国教育学博士德瓦特?艾伦认为微型教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。 面向师资培训的新型教学方法——微型教学 多年来微型教学含义得到不断演变，简单地说，就是将复杂的教学过程分解成若干短过程，将教学内容分解成若干单一主题，或知识颗粒，或知识点，知识难点。这种分解，教学过程变得简便。其理念就是知识碎片化，教学解析化。现在，微型教学模式已为各国教学界取得共识，运用范围也从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域拓展。 微课的兴起是有其深刻的时代背景、巨大的现实需求和广阔的应用前景。我们所处的时代是一个拥有众多名号的年代——信息时代、网络时代、数字时代、大数据时代，知识经济时代、后工业时代、后现代，创新时代、创意时代、创感时代、创客时代，数字化学习时代、学习型社会，碎片化时代，微时代（微博、微视频、微电影、微信）……处在这样一个多样化的时代，学习者亟需一种支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习、泛在学习、个性化学习的新型数字化学习资源，帮助其从容应对信息超载、知识碎片化和自我更新的严峻挑战。 微课兴起的原因 工作任务繁重的一线教师更是亟需一种支持其信息化教学、网络研修和教师专业发展的平民化新媒体新技术。数字化学习资源的建设者亦急需更新换代，从以冗长乏味的课堂实录教学视频和常规多媒体课件为主体的资源建设模式转向灵活高效、可重用、“小、微、精”的资源建设新模式。而微课正是微时代视频技术的