张家港市第八中学教案.doc

张 家 港 市 第 八 中 学 教 案 第 课时 总第 课时 课题 二、声音的特性 总第 教时 教学 目标 1．知道乐音的三个特征：音调、响度和音色 2．了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。 3．通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。 重点 乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系， 通过观察实验现象，归纳得出结论。 难点 乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系， 通过观察实验现象，归纳得出结论。 学情 分析 音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练 学习 器材 钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等。 教学过程 教师活动 学生活动 引入新课：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？教师总结：这些都是声音的特征。 探究声音强弱（大小）与什么因素有关。 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 猜测：鼓声的响度可能与鼓面振动的有振度有关。 设计：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法。 检验：试一试，你的猜测对吗？ 换用二胡可以做同样的实验。 演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度 归纳总结得出结论 响度：表示声音的强弱（大小） 振幅：表示振动的幅度 它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的 学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。 学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。 学生讨论…… 学生活动：……  教师活动 学生活动 探究决定声音高低的因素 声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。 设问：音调的大小由什么因素决定的？ 引导：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们用硬卡片先后快拨和慢拨木梳来探究这个问题。 通过实验，你发现声音的高低与声源的什么因素有关？ 检验：教师用图1-13所示的实验验证。 归纳总结： ①振动快慢——频率 1秒内振动次数 单位：赫兹（Hz） ②声音高低——音调 ③二者关系——振动频率越大，音调就越高 音色 请四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。她们的响度，音调是否相同？我们是通过声音的什么特性来辨认的呢？ 归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。 小结：①不同的发声体音色不同 ②音色是由发声本身决定的 ③响度、音调和音色的声音的三要素 板书 声音的特征 1、响度：表示声音的强弱（大小） 响度大小是由振幅大小决定 的 2、音调表示声音的高低 ①频率，每秒振动次数，单位赫兹 ②音调高低是由声源振动频率大小决定的 3、音色由发生体本身决定的 学生讨论…… 学生分组实验 学生猜测：可能与声源振动的快慢有关 学生观察演示实验 学生仔细听后积极讨论问题。 教 学 后 记 声 音 三 要 素