新时期大学教师权威内涵的转换.PDFVIP

现代教育管理 2011 年第3 期 师资管理 新时期大学教师权威内涵的转换 邹小婷 韩山师范学院袁广东 潮州 521041冤 摘 要 合理适度的教师权威存在是实 教育目的必不可少的条件 由于受经济尧文化及网络普及等诸 多因素的影响袁大学生对大学教师权威认同日渐式微 在新时期袁大学教师权威内涵应进行相应的转换院由 传统的强制性走向内在认同尧由压抑走向自由尧由专断走向对话尧由单方面的知识传授走向传授与学习相统 一尧由过度依赖制度强制走向主要依靠教师的人格魅力 只有如此袁才能有效地应对大学教师权威受到的挑战 关键词 新时期曰大学教师权威曰式微曰内涵转换 中图分类号 郧649.21 曰G451.6 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园11冤03 原园101 原园4 大学教师权威是指在一定的历史和社会背景 问题遥这样就容易养成孩子对父母和老师的权威尊 下袁大学教师在教育活动凭借国家尧社会赋予的教 崇尧信赖心理曰加之在最初的社会化教育过程中袁社 育权力和个人因素而产生的尧能够被学生自觉接受 会总是以野听话是好孩子冶为主要导向袁教育儿童顺 的尧影响和改变学生心理尧行为的一种支配力量遥大 从权威袁依赖权威袁由此袁孩子就会渐渐养成接受权 学教师权威可分为四个层面袁即传统权威尧法定权 威的心理品质遥 但随着孩子的年龄和知识 长袁特 威尧感召权威尧专业权威遥 其中袁传统的权威与法定 别是进入大学后袁相对于中小学生来说袁大学生的 的权威源于教育制度袁它是一种群体性的权威袁统 身心发展趋向成熟袁在生理尧认知尧自我意识等方面 称教师的制度权威遥而人格感召力的权威与专业的 的发展程度基本上接近于成人水平遥 这一时期袁大 权威源于教师的个人因素袁统称教师的个人权威遥 学生对教师职业能力要求的标准也逐渐由低到高遥 所谓教师权威袁乃是上述四个层面相互作用的结 不仅如此袁 青年学生思考问题往往倾向于理想化袁 果袁或者说是上述四个方面的因素的合力遥咱员暂大学教 他们对教师的知识权威与感召权威的诉求袁总体而 师权威是教育得以实现的基础和保障袁是教师自身 言袁远高于大多数教师的实际水准遥 现实与理想之 权利与义务的综合体 遥 当代社会的发展变化袁学 间存在的鸿沟袁难免让大学生 到失望遥 在失望之 生对教师的权威认同袁与过去相比已经发生了很大 余袁引发了他们对教师权威的质疑袁进而导致了大 变化遥 学生对大学教师权威认同危机遥这种危机会随着大 学生年级的 高而加重袁并具有一定的普遍性遥 一尧大学教师权威式微原因分析 二冤经济方面的原因 个人与权威关系的显著变化发生在青年时期遥 随着市场经济的深入发展袁教育成为一种消费 随着大学生自身的成长和时代发展尧社会的变迁袁 的观点袁得到了不少人的认同遥 持教育是消费观的 教育的 代化尧民主化尧信息化尧网络化等发展趋势 主张院学生在学校接受教育袁是接受消费服务袁他们 日益突出袁我们可以明显地 受到大学教师权威日 是野上帝冶袁教师是提供教育服务的野服务人员冶遥 在 渐式微遥 这种理念主导下袁一些学校向教师提出了野让学生 一冤学生个体成长方面的原因 满意尧让家长满意尧让社会满意冶的要求袁并相应地 在人的成长过程中袁孩提时代袁孩子自身的能 制定了一些制度以确保向这种教育观转向袁如制定 力有限袁只有在父母尧老师的教育指导和帮助下袁孩 每学期学生给教师评分尧评分高低与教师收入挂钩 子才能有效地应对成长过程中遇到的各种各样的 等政策遥 于是袁不少大学教师只好屈从尧讨好野上 作者简介院邹小婷渊员怨苑远-冤袁女袁江西永修人袁韩山师范学院助理研究员袁硕士袁主要从事教育基本理论尧高等教育