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高中语文讲解 篇一：高中语文古诗词鉴赏实例讲解 高中语文古诗词鉴赏实例讲解 古典诗文 2013-01-26 1624 5d56b7b40102e2tv 高中语文古诗词鉴赏实例讲解 意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌特定的思想或情感，可我们的学生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往忽视此“暗示”。 例1阅读下面这首古诗，思考诗歌表达了怎样的思想感情？（3分） 菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。 分析得0分。菊隐逸、高洁、脱俗。它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获得文人墨客的青睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。 【参考答案】表达诗人对坚贞、高洁品格的追求。 例2阅读思考诗中首联“一雁声”起着什么作用？（2分） 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。 分析得1分。因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。 【参考答案】加上引出自己对舍弟的思念。 ▲启示诗歌有特定的情感表达与思想意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、桥、大雁等意象所承载的情感与思想。 二、 背景暗示 诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向，我们分析诗人形象或情感时，却往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。 例3阅读下面这首古诗，思考诗中表现了诗人怎样的思想感情？（3分） 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 [注]李商隐年轻时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 【学生答案】表达清秋冷落的孤寂之情。 分析得1分。文章是在表达清秋冷落的孤寂之情，但仅点至此，还未分析到位。写柳树，实则写自己的心境，是托物言情的手法，注释有道写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。可知，注释暗示了“寂寥”之源抱负难全，命运坎坷。 【参考答案】表达壮志难酬、命途多舛的伤感心情。 例4阅读下面这首诗，最后以沙鸥作喻，表达什么情感？（3分） 旅 夜 书 怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。 [注]765年正月，杜甫辞去严武幕府职务，生活失去依靠。五月，杜甫率家人离开成都，乘舟东下，途经渝州、忠州时，写下这首诗。 【学生答案】表达摆脱官场世俗的羁绊后的自由独立的喜悦之情。 分析得0分。这是无视其背景（生活失去依靠）与诗歌风格（沉郁）而想当然得出的答案。此句诗中前两句也表达了自己的不平与悲愤我的名气，难道是因为文章著称？年老体弱，想必我为官也该罢休。以苍茫的天地间的沙鸥比喻自己的漂泊，如何可见喜悦之情？ 【参考答案】表达了自己漂泊无依的那种凄凉寂寞之情。 ▲启示复习时，我们要有关注背景、关注注解的意识，要从注解与背景中体味命题者的提醒暗示，如此才能正确把握、深入体味诗歌的情与思。 高中语文古诗词鉴赏及实例分析 根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”可归纳为以下几种 一、形象身份+性格 例1.阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇·蹴罢秋千 （宋）李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 二、诗歌意象含义表层含义+深层含义(即解释诗句) 例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瀑布李忱 千岩万