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群文阅读评课稿 群文阅读评课稿篇一：课外阅读课评课稿 课外阅读示范课评课稿 陆元梅 对于两位老师的示范课，各位老师都已经提出了很多值得我们学习的地方，我也就不重 复说明了，下面谈谈自己一些粗浅的想法和建议，有不到之处，还请各位批评指正！ （一） 沈老师的课值得商榷的地方： 1、本节课有的环节过渡的不够巧妙，如果运用chant、情境、语言交际、知识间的内在 联系、信息沟等，可能会使本节课的教学内容更紧密相连，机理严谨，脉络更连贯。 3、在storytime教学中，listen and circle这个环节，我个人认为是无效的训练，通 过沈老师这节课，不难发现学生已经有充分的预习,而且课本图中有答案，是不是可以在讲授 完discuse and check 后，利用chant的方式巩固练习，这样可以活跃一下学习气氛，并调 动学生的积极性。 4、我个人认为，我们可以利用学生已有的知识，并挖掘教材中的留白进行巧妙设疑，引 起学生在学习上的认知突破，例如：我们可以利用最后一幅图，假设：“下课时小鸟在树上， 但是上完一节课小鸟已经不在树上了，又去哪了呢？”通过创设真实的情境，来进行讨 论，把课延伸到生活实际中，来调动学生的学习主动性和发散性思维，操练where is the bird? it’s in/on/under/bebind?，使storytime更具“故事味”。 （二） 、金老师的课值得商榷的地方： 1、听完金老师这堂课，不难看出金老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，仅 仅利用严谨的教学环节，就能引导着学生大量地进行口语表达。我想，这不仅体现了她有着 较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的英语基础。但是，教者如果在语速上稍慢一 点，再加上一些体态语言，也许会更具有亲和力，课堂会更具有活力。 2、对于一个六年级的学生而言，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上 保持注意力的，夯实的英语知识是保持学习兴趣的基础，而丰富多彩，形式多样的活动又是 吸引学生保持兴趣的法宝之一。教者在板书的设计上如果使用简笔画，图片等方式，让学生 共同参与，可能更符合小学生的年龄特点。 3、金老师是通过在阅读教学过程中帮助学生理解生词的，因为生词比较多，是不是会一 次次打断学生对整个故事的理解呢？会不会给学生的感受是支离破碎的呢？能否在 while-reading前先解决一些地名、国家、人名呢？是不是可以通过读前让学生预测阅读教 材：巧克力来自哪里？在哪些地方最流行？是不是可以通过观看一些图片、视屏、猜谜等游 戏来呈现和解读生词，进而扫除阅读障碍，降低阅读难度。 4、应给学生充分的思考空间，阅读课上，教师教的不仅仅是阅读的技巧、方法和阅读知 识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯。篇二：课外阅读指导课说课稿 采撷“课外读物”的浪花说课稿说课过程： 一、 说课题 （一）培养学生阅读兴趣 （二）培养学生阅读习惯 （三）营造阅读氛围 （四）指导学生阅读方法 （五）推荐适合学生的阅读书籍 （六）开展读书活动，加强激励和评价在新课改背景下，我充分开发和利用了各种阅读资源，从而实现了课内外阅读教育的衔 接和整合，不断加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生爱读书，感受到 读书的乐趣的基础上学生还学会了多种读书方法，培养了良好的阅读习惯，从而加强了课外 阅读对语文教学的辅助作用。 二、说教学目标 1、本课通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到 读书的快乐,阅读的乐趣。 2、通过阅读示例,使学生掌握选读法、粗读法、精读法、摘读法的阅读方法,养成“不动 笔墨不看书”的良好习惯； 三、说教学重点、难点 掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，今后运用到平时的阅读当中。 四、 说课前准备 每人准备一本课外书籍 五、 说教学过程 设计理念与思路：第一步，激情导入，吸引学生注意力；第二步，学生互谈喜爱书籍并 谈理由；第三步，指导阅读好方法；第四步，培养读书好习惯；第五步，走进作品，美文赏 读制成卡；第六步，小组合作，展示成果放光彩；第七步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无 穷。 具体教学过程： 1、导入课程 同学们，我们都知道书是人类进步的阶梯，我们也知道没有书的生活如同没有阳光，我 们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动 时说过的一句话送给大家：为了让我们自己充满希望，为了我们的民族充满希望，让我们共 同走进教科书以外的书的世界，去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩！ 今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什