绝招评课稿.docVIP

绝招评课稿 绝招评课稿篇一：绝招评课 《绝招》评课稿 虹小余微珍 各位老师： 下午好！今天有幸聆听了全老师执教的《绝招》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会真正的绝招是通过后天的努力才能得到的，只要努力和坚持就一定能练成绝招、获得成功。在全老师的引导中以下几点很值得我学习： 一、创设情境、激趣导入 课始，全老师就抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：“同学们，在08年的春节联欢晚会上，有一位盲人歌手引起了大家的关注，你们认识吗？他有什么本领？”一句话马上引起学生的思考和回忆，然后通过对盲人歌手——杨光的介绍自然的引入课题，这样的情境创设不仅激发了学生探索求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了基础。 二、课堂教学的魅力，在于有精练的教学语言 其次，令我感受最深的是课堂上她那精湛的、激情澎湃的、生动的语言，十分有感染力，积极地调动学生自主学习的兴趣，营造了一个和谐的语文课堂。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率。”一个语文教师，要提高自己教学的效果，首先自己必须有较高的语言修养，教师运用美的教学语言，给学生以美的感染和熏陶，引导学生获得善，享受美，从而使他们在知识上得到充实，智能上得到发展，思想上得到陶冶，灵魂上得到净化。比如说：这堂课上老师“你真棒！真好！你真会观察！你真会想象！这么难的你都读出来不错！你读的真好，仿佛让我们看到二幅正在表演！你注意力集中的时候，很棒！”等鼓励性的话充分地肯 定学生，激励学生，再加上老师欣赏的眼神，满意的表情，发自内心的微笑，连连点头等，这就是课堂教学的魅力所在。 三、精心把握细节处 细细品读全老师的课堂，精彩之处层出不穷。在教学过程中，全老师从细微处着手，让学生整体感悟的基础上，进行了重点指导，让学生抓住文中的重点词、句，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，从而使学生明白事理。如引导学生理解“尴尬”时，先让学生从字面上去理解，然后联系生活实际说说尴尬的事。在理解到一定的程度之后，再说课文中小柱子尴尬的原因就容易的多。全老师这种引出去又能引回来的教学值得借鉴。另外，为了让学生更好地体会练习绝招的艰辛，全老师设计了颇具匠心的想象性说话训练，“天蒙蒙亮，小柱子（）。夜已经深了，小柱子（）。下课了，好朋友都在玩耍嬉戏，小柱子（）。遇到困难了，小柱子就（）。就这样，小柱子（），终于练成了绝招。 ”这样的设计不仅仅提高了学生的语言表达能力，思维能力和想象能力也同时得到了训练，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。从全老师的课堂教学中，我们不难发现他对细节的精心把握，通过层层设计，诱其深入感悟。细节不仅仅只决定精彩，细节更决定成功！ 四、在语境中培养学生的概括能力。 小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中全老师着重培养了学生的语言概括能力。如：概括课文大意时，全老师提炼了一个填空题：“这篇课文写了____和小伙伴____次_____的事。第一次比绝招让小柱子_______,第二次小伙伴很________小柱子的绝招。”请学生初读课文后说说大意，很自然地引导学生利用关键词 “尴尬”和“羡慕”，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：在学生讲出三个小伙伴的绝招时，全老师引导学生和学生合作朗读，用“谁表演了什么绝招？”来概括明确小伙伴的绝招是什么。 然而，教学永远是不完美的艺术，因此，也有一些不太成熟的见解，和大家讨论讨论。 首先，在引导学生感悟课文的同时，应让学生读通读顺课文，课前让学生充分地进行朗读还是有必要的。另外，全老师在引导学生朗读时，许多地方采用了默读的方式，可是这篇课文有许多地方是对话， 我觉得默读不能突出这篇课文的朗读特点。 总之，非常感谢全老师为我们献上这样一份丰盛的精神大餐，让我们用心去聆听课堂上生命的节奏和快感，努力寻找缩短理想和现实之间的距离的金钥匙。 三、我的思考 略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，并经历语文知识的“再创造”，明白课文中所