《冬天到》幼儿教案：小班数学《快乐的羊村》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班数学《快乐的羊村》 设计者 朱虹 执教者 张南南 日期 修改者 尹彦 第 3 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析：“ 以自身为中心指出物体的空间位置以及物体与物体之间的相对位置”是小班幼儿数学领域中的发展目标之一，《3-6岁幼儿发展指南》中指出小班幼儿“能按方位词（上下、前后、里外）的指令行动”，本次活动将结合幼儿喜欢的躲藏游戏开展，在游戏中学数学，在体验中感知认识空间方位。 学情分析：关于空间方位，前期我们开展过《水果在哪里》，初步感知了上下里外空间方位，在生活中幼儿也有相关空间方位的经验，如玩具的摆放、排队等等，但是在语言表达上常用“这边”“那边”，表达不够精确，本次活动创设了捉迷藏的游戏情境，在游戏中根据方位指令行动，并用完整精确的语言来表达。 活动目标 1.能根据方位指令（前后、里外等）行动，并尝试用语言表达。 2.体验躲藏游戏的乐趣。 重点 和难点 重点：能根据方位指令行动 难点：用完整精确的语言表达 活动准备 羊村场景（有山洞的山坡、房子、大树、花园） 活动过程 基本流程 认识羊村场景，呈现方位的原有经验——在躲一躲游戏中感知方位 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、认识羊村场景，呈现方位的原有经验 2’ 教师扮演羊妈妈，带领幼儿小羊们进入羊村，认识羊村中的各个场景。 师：羊村里有些什么？ 认识羊村里的各个场景：如山的前后有什么？山的后面有什么？花园里有什么？ 喜欢羊村的游戏场景，会说一说看到的景象。 引导幼儿进入预设的游戏情境，熟悉活动场地，为下面的游戏做铺垫。 二、在躲一躲游戏中感知方位 游戏1：大灰狼来了（幼藏教师找） 羊妈妈请幼儿寻找到羊村的任意地方躲起来。 1.师：灰太狼要要来捉羊了，小羊们快在羊村里找个地方躲起来吧。 回应：山洞里、花园里、大树后面都可以躲；有只小羊的尾巴都露出来了，灰太狼来了会找到的哦！ 2.教师扮演大灰狼，寻找羊村里的小 羊，边寻找边说出自己所找的地方。 （１）师：我到**的后面来找找，我到**的里面来找找。（寻找４处） 大灰狼没有找到小羊回家了，师扮演羊妈妈逐一找出小羊，并引导幼儿说说躲避的位置。 （２）师：刚才你躲在了哪里？（山洞里、房子后面……） 回应：这只小羊说得真好听，我躲在**。 你会像**用好听的话来说一说吗？ 预设：非常喜欢玩躲藏的游戏，会受到同伴的影响，集中躲藏在某个地方。 但是对于用语言表达自己躲藏的位置有些困难，比较沉浸在躲藏的游戏情景中，在表述语言的完整性有差异：山洞里，房子后面；我躲在山洞里 在游戏中感知方位，并尝试用语言表述自身躲藏的位置。 三、听指令躲藏，进一步理解方位 游戏一：听指令躲藏到后面 听羊妈妈的指令，尝试寻找物体的后面进行躲藏。 （1）师：妈妈也想和小羊们来玩捉迷藏的游戏，请你找一个后面躲起来。 （2）师：想一想，你可以躲在什么地方的后面呢？ （3）幼儿躲藏。 （4）教师找幼儿。 师：你躲在什么地方？引导幼儿用完整语言表达自己躲藏的位置。 游戏二： 听指令，尝试躲到后面以外的地方。 尝试理解“后面不能躲”的含义，并寻找除后面以外的其他地方进行躲避。 预设：幼儿按照自己的理解来讲述。 预设一：仍按照自己的已有经验随意选择躲藏的位置 预设二：根据老师的口令判断后选择躲藏的位置 在这个环节，需要幼儿不仅听清口令，还要挑战幼儿的已有游戏经验，逆向思考自己可以躲藏的位置。 活动反思：整个活动幼儿的兴趣很浓厚，且对于故事中的情境很喜欢，很愿意参与游戏，在游戏中，能够分辨出准确的方位，但在躲藏的过程中，很少关注自己的方位问题，且不能用语言清楚、准确的表述出自己的方位。