论初中数学习题课的重要性.docVIP

论初中数学习题课的重要性 　　【摘 要】数学的学习注重的是实践，在初中数学的教学中要注重学生数学练习题的训练，如果只讲述课本上的例题不注重平时课下学生的训练，这样学习的效果是不大的。最重要的是在数学的学习中，只注重课堂的理论知识传授的话，学生就会无法应对在考试过程中数学题的千变万化的形态，如果不练习就无法正确地解答各类习题，学过的知识“雁过留声”不会有较深刻的印象。学生一定要注重学生习题的训练。 　　【关键词】习题课的优势 习题课的作用 习题课的误区 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.058 　　初中数学主要学习的是方程组的求解和圆等的知识，这些知识的学习并不是老师讲解完就学生就可以学会的，这些知识中的千变万化只有通过大量的习题联系才能真正的学会的，如果仅仅是老师单纯的讲述这些知识，学生不练习的话，就永远也不会有好的成绩，就无法无法理解和运用他们，就会一点点的消磨学生学习数学的积极性。如果学生对每次讲的新课都比较感兴趣，都能很好的掌握，那么数学的学习就不是问题。数学学科又是最重实践的学科，重视对所学知识的练习，更加注重学生的动手动脑能力。由此观之，数学的习题课是无法替代的。在初中数学的教学过程中，习题课有着举足轻重的地位。 　　一、教师在习题课上出现的误区 　　在教授初中数学的习题课上，有一些老师往往会采用题海式战术，自己通过“填鸭式”的方法，做大量的练习题，把于新学知识有关的各种题目全都做一遍。这样教师几乎明白了关于新知识的所有知识点，做完这些准备工作在去教授学生的时候，教师自己游刃有余。但这样忽视了一个致命点，教师可以大量的无节制的联系，这是因为教师有基础和学习的功底，做完这些后再去教学生，教师就会感觉到学生的愚笨，感觉学生怎么教也教不会，怎么做学生也不理解。这样教师就会单方面的认为学生的质量差，理解力不强。学生就陷入一种教师在讲解新的数学知识，学生听着云里雾里，下课根本就不会再去巩固自己所学的知识，进而抱怨数学科目很难，陷入一个数学学不好的困境之中。其实这并不是数学学科难，只是有些教师的教学方法让学生们陷入学习数学很难的境地。主要原因有如下几点：1.教师在提升自己的能力后，过高的估计了学生的学习能力。有一种现象就是教师常常抱怨学生的学习情况不佳，理解力不强，但教师却忽略了学生初学者的情况。作为一个初学者，学生对数学概念理解不深刻，对数学规律应用不够熟练，还没有建立数学的知识结构框架。如果仅凭一两节数学课就让他们熟练的掌握解题方法和思路，这是非常不符合实际的。学习数学是一个量变质变的过程，是学生从学习它到理解掌握它的一个过程。因此，教师在教学生的时候不要嫌弃学生笨，不能用一个成年者的要求去要求学生的学习能力。2.有些习题课因为教师不科学的教学形式而显得特别不科学。经常有教师抱怨，一节习题课根本讲不了几个题，讲得快了学生理解不了，讲得慢了教学进度赶不上，教师们的这种想法大部分都是由自己导致的，是教师在课堂上做了大量的无用功。比如，因为一个答案而对题目纠缠不休，因为一个学生提出问题，教师带领着全班同学集体纠结这些问题。教师们要做的是相信学生的学习能力，理解能力。这都是教师在教课过程中所陷入的误区，在这里就不一一的说了。 　　二、解决措施 　　我认为解决这些问题的根本方法是实现角色的反转，课堂是学生的课堂，理应由学生扮演课堂的主角。教师的作用只是辅助学生学习，并不是完全主导学生学习，教师要根据大多数中等学生的水平去传授知识，讲述完了后让会的学生自主探讨学习，学生们之间的相互交流学习总会比教师一味地在课堂上讲要明白的多。教师要学会一些教学方法，改变教学模式，让学生自主学习。 　　三、初中数学习题课的重要意义 　　在初中数学的课程安排中，要在课程之间穿插习题课的时间，习题课的主要任务是复习巩固学生所学的新知识，通过对新学的知识的大量练习，找出学生在新知识的上存在的漏洞加以改正和讲解。使学生对新学的课程清晰的理解。习题课还可以练习通过新知识引申变化出的新题型，在新学的基础上拓展新知识的附加内容，使有精力的学生在做好基础题的基础上增强学生的高水平知识，这样的练习习题课不仅可以让学生更加明白新学的知识，起到巩固训练的作用，在学习新知识过后，学生的理解往往是片面的，孤立的，不能形成一套属于自己的知识网络体系。因比，学生在运用新知识处理、解决问题的时候就不会非常的顺利。通过对新的习题的练习，可以让学生对练习题的解答和实际材料联系起来，能从不同侧面、不同角度完善对概念和规律的理解和内化。防止对知识理解的片面性。习题课还具有活化拓展知识的功能。学生通过对有适当难度综合题训练的过程中，有助于知识点的活化。由于数学的综合体涉及的解题步骤较多且过程较为复杂