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教學日期：99/ 10 /09 服裝儀容：白襯衫、長褲、有根的包鞋 教學節次：1-1~2-1 肢體語言：豐富 單元名稱：總複習課程 聲音大小：適中(有大有小控制得宜) 教學班級：綜一c 上課節奏：剛開始稍慢，後來有些太快 教學者：游靜玟 板書教具：板書相當工整，值得大家學習 評論者：邱郁善 上課互動：熱絡，有互動 教學內容 師生互動 建議 實數概念 (1)( (2)(. (3)(或 例題3 請同學上台作答時，學生出現數學上的迷思概念 (大括號的使用時機!! 老師在台上立即給予指正，是相當好的!! 例題四 (2) (1) 給予另解 例題六 化簡== 算幾不等式 (1)分點公式 p= (2)中點公式 m= 截距 配方法 老師講解 老師請學生上台答題，由老師講解錯誤所在 老師講解 老師講解 老師講解 老師講解 老師講解 老師講解 學生充滿陌生的感覺 在講解這個之後，老師帶出 |x-a| =k、|x-a| k、 |x-a| k 的概念，讓學生有一種可以進行比較是很好的教法，但是卻忘了說明他們的幾何意義，導致在延伸題”x3或 x-2化成|x-a|b”的題目中，學生無法用距離的概念來思考，他們只會記得作法，而非真正了解他們所代表的意義。 一般學生對大括號的使用都覺得只是將所有的的東西放在一起的意思，但是卻忽略了大括號 有一種”且”的意義，我覺得靜玟 學姊能指出這個迷思真的很厲害!!因為就連我們都有可能會忽略掉這種小細節!! 建議由學生來說明寫的內容會更有助於了解他們的問題所在。 因為學生在黑板上書寫過程的錯誤，造成老師對答案的混淆，建議可以看一下自己備課的內容及答案，會較不容易出錯 此時應保留原本作法，以提供學生參考。 在這個部份的講解，應使用絕對直標示， =|| ，因為出現題目如果為時，學生如不暸解的概念的話在此時會產生錯誤!! 學姐在此僅口頭敘述 學姐忘記將等號成立時機寫於黑板上，這是需要加強的地方，口頭敘述應該不夠明顯!! 建議應先從中點公式先說明，因為此為國中教材，所以為他們的先備知識，可以達來引導分點公式的出現，再來就是說分點公式並不是這麼的快速可以理解，建議應該舉一簡單例子來說明使用方法，學生會較為清楚。 忘記提醒截距有出現負號的可能性，學姊的舉例x、y均為正，所以學生可能會忽略負號出現的可能性!! 學姐在這邊直接用代數式來進行講解，對學生來說，代數是一個很陌生也很可怕的東西，此時有觀察到學生對於老師的講解充滿恐懼，我會建議學姐可以先用例子在旁邊先敘述，因為這是他們國中就已經有的知識，所以可以用例子對照代數式，相信成效會更好!! 教學問題與診斷 重點的講解應該搭配例子，可以方便學生理解!! 總結 學姊的態度很穩健且充滿自信，這是我們需要學習的地方，教學內容上並沒有太大的瑕疵，音調有高有低，可以適時的抓住學生的目光，使學生能在老師大聲時，專注於黑板內容，我想這是經驗的問題，也是值得大家參考的地方!! 國立彰師數學系九十九學年度第一學期校外試教 課堂紀錄