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加强教学管理与提高教学质量的实践与思考 　　（吉林省柳河县第一中学） 　　随着教育的改革发展和素质教育的深入推进，加强教学管 　　理，严格执行教学常规，提高教学质量和效益的问题再次摆在我们而前。针对我校每个班后进生比较多，学科教学质量不平衡的问题相对突出。我们多次召开会议，研究解决问题的策略，通过统一思想认识，大家认为只有坚持以人为本，以课堂教学为主渠道，建立教学质量长效管理机制，坚持质量立校、质量兴校、质量强校的方针，“咬定青山不放松”，学校的教学质量才能不断提升。 　　在具体实践中，形成以“校长室→教务处→教研组→备课组→任课教师”为主线的教学管理体系，并重点抓“备课组、教研组、教务处”这三级教学、教研管理组织。 　　一、备课组：注重个体备课与集体备课相结合，引导教师努力做到“功在课前” 　　备课是教师对学科教学工作的预设蓝图。为引导教师努力做到“功在课前”，我校要求在年级备课组长的主持下，做到个体备课与集体备课有机结合。在个体备课中要求教师努力做到“五个有”，即：（1）脑中有纲（课标）：要求教师深入领会其中阐述的基本理念，准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，努力实施其中提出的教学建议，力求在教学实践中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。（2）胸中有本（教材）：教材是最基本的课程资源，要求教师潜心钻研教材，认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，?J真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学实践中得到最充分的利用， 　　并开发更丰富、更现实的课程资源。（3）目中有人（学生）：学生是学习的主人，要求教师从整体上了解学生原有的基础和特点，从个体上分析学生的差异和潜能，力求在教学实践中既能够面向 　　全体，又做到因材施教，使所有的学生都在原有基础上得到更大和更快的发展。（4）心中有数（差异）：关注每一个学生，提高学生的课堂参与度，提供学生积极、主动、参与学习活动的机会，调动全体学生主动参与的积极性，防止顾及一部分而忽略另一部分。 　　（5）手中有法（方法）：根据不同的教学内容和教学目标设计灵活多样的教学方法，力求做到有效与有趣结合，教与学相互促进。 　　在集体备课中，要求教师做到以下四点：（1）集体备课应牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。（2）加强集体备课的目的性和计划性，每次活动都要明确重点，教师在配合好备课组长工作的同时，要积极承担主持集体备课任务，每位教师一学期至少主持一次集体备课活动或一次中心发言。（3）参加集体备课活动，应事先做好准备。个人认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法。（4）坚持备课原则，要求做到“五统一”：教学内容统一，进度统一，重点统一，要求统一，思考题统一。在“五统一”的基础上根据各人教学的风格特点和教学对象编写好教案。 　　二、教务处：注重课堂教学常规，实施课堂教学诊断，引导教师努力做到“实在课内” 　　课堂教学是全面提升教学质量的主渠道，因此，作为教务处，应积极引导教师走“轻负担、高质量”之路。加强课堂教学常规管理，要求教师做到“六为、四突出、三照顾”，“六为”是以教师与学生为双主体，是教学活动中的共同体，以训练为主线，以思维为核心，以能力为目标，以育人为目的。在教学过程中要求做到“四突出”：（1）重点、难点突出，不能眉毛、胡子一把抓；（2）突出让学生主动参与获取知识的过程；（3）突出学习方法的指导；（4）突出练习的层次性，对不同的学生有不同的要求，做到以练代讲、讲练结合。对学习有困难的学生实行“三照顾”：（1）课堂提问照顾，把简易的问题留给他们，培养他们的学习兴趣。（2）作业批改照顾，经常性给予个别辅导，倡导面批，少埋怨，多诱导。（3）辅导照顾，经常性给予个别辅导，帮助他们克服困难，掌握应有的基础知识，使后进生感到虽然成绩差，但同样得到教师的关心、爱护、尊重，这样既可以鼓起他们克服困难的勇气，又可以帮助他们树立能学好的信心。 　　三、教研组：注重教学研究与反思常规，引导教师积极进行“行为跟进” 　　教研组是学校教与研的主阵地，因此，必须引导教师加强研究与反思的常规，通过诊断与反思，以便改进和提高。具体做法是：1.开展“同课异构、循环授课”的校本教研活动，培养教师的反思意识和习惯，让教师做到“五思”：思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，明白透彻；思所难，化难为易，水到渠成；思创新，扬长避短，精益求精。2.每堂课后，引导教师从三个方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样？学生是否获得了“是什么”的知识、“怎么样”的知识、“怎么学”的知识，后续的教学行为如何改进。 　　总之，我校始终坚持“教