人称指示语的互用现象及其语用效果.pdfVIP

说 文 解 字 文 艺 生 活 LITERATURE LIFE 201 人称指示语的互用现象及其语用效果 平 静 (辽宁大学外国语学院，辽宁 沈阳 110036) 摘 要：人称指示语是语用学研究的重要研究内容之一。由于交际情况复杂多样，人称指示语的用法也具有丰富内涵。根据 语境的需要，指示语往往可以通过相互使用来达到特殊的交际效果。本文通过分析各类人称指示语的互用现象及其 由此带 来的语用效果，以深化对人称指示语的理解，有效实现交际目的． 关键词：人称指示语；语用意义；互用现象 中图分类号 ：H14 文献标 识码 ：A 文章编号 ：1005—5312(2013)24—0094—01 人称指示语就是通过公开或隐含的人称代词把话语中涉 对面谈话。以下这个例子可以很好的证明这一点：前些年 ，教 及的人或物与说话者，听话者与第三者结合起来 ，表明彼此间 师在给学生写评语时，常常这样写 “该生勤奋好学……”而现 的关系。它是对编码语言活动中参与者或相关角色的符号指 在，老师这样写道：“相信通过你的努力，一定能取得更大的进 称。在英汉两种语言中，人称指示语可分为三类：第一人称 ，第 步。”这样的评语中教师失去了居高临下的口吻，善意的指出 二人称和第三人称。由于语言交际的多样性 ，说话者往往会转 孩子的不足，拉近了师生问的距离。 换人称指示语，通过指示语的非常规用法达到交际目的，因而 (二)第三人称指示语用来借指第二人称指示语 出现了人称指示语的互用现象。指示语的所指必须在一定得 英汉语中都存在使用专有名词和称谓名词作第j人称指 情境中，依赖与其发生关系的参照物才能确定。对指示语含义 示语来借指第二人称的情况。为了表示对听话人的高度尊敬， 的正确理解不能单用语义学上的真假条件加以衡量，应借助 不称听话人为你 ，而使用一种表示身份的名词来替代。例如： 具体语境。 老师这般好意，我真是感激不尽 !这里，用 “老师”代替 “你”，表 一 、 第一人称指示语与第二人称指示语的互用 达了说话人对老师的敬意。英语中也有同样的例子：Welcome (一)用复数第一人称代替第二人称 toourcountry，yourExcellencytheFrenchAmbassador． 在交际过程中，第二人称指示语可以通过第一人称指示 三、第一人称指示语与第三人称指示语的互用 语来表达。这种现象在两种语言中均有存在。通过转换人称指 第三人称指示语有时可被用来借指第一人称。这种用法 示词 ，往往能够给听者一种亲切感，从而缩短了说话者和听话 常见于幼儿与父母或者长辈的谈话中。并且，这里的第三人称 者之间的心理距离，使二者关系密切。如：医生对患者说：How 常用专有名词或称谓名词的形式。例如：(1)谁欺负宝宝 (= arewefeelingtoday?此例当中，we为排除说话者的用法，仅指 你)了，阿姨(=我)找他说理去。(2)Bill(=I)wantsanice—cream， 听话者本人(患者)。医生本身所具有的社会身份使他们在与 Mummy．第一例 中，为了表达亲近之情 ，说话者故意使用 “阿 病人交流中处于主动地位，为消除这种不平等现象，医生用 姨”这种借指的表达方式向谈话对方传递了亲密之意。第二例 we而不是用you以避免 自己与患者利益对立。这表明医生是 中，儿童不直接用 “I”，转而使用第三人称指示语体现了孩子 站在病人的角度看待问题的，也表明了医生对病人健康状况 对母亲委婉的要求。 的关心。从而增强话语的礼貌功能，更容易达到交际效果。汉 通过 以上对 比分析可以看出，人称指示语的使用反映了 语 中也有这样的用法 ，如：老师对学生说：“只有勤奋学习，我 说话者对语言编码的含义指向。人称指示语的指称和它们在 们才能考上大学。”句中，“我们”使老