中职语文实用能力培养方略刍议.pdfVIP

■教学反思 JIAOXUEFANS 中职语文实用能力培养方略刍议 李盐滨 中职毕业生应聘时经常会出现语言表达结结巴巴，说不 过系统的应聘对答训练 ，口头表达能力显著提高 ，同学们都 清楚自己有何特长 ，求职信不会写，甚至连简单的个人履历 能从容面对 ，侃侃而谈 。 表也写得歪歪扭扭的尴尬局面。用人单位感慨中职生素质太 此外，学校还开展朗诵比赛、演讲比赛、辩论大赛等口语 差的观念辐射到社会，对中职办学带来了一定的负面影响。 竞赛活动，校电视台、广播站招聘 口语表达能力好的学生担 如何改变这一现状，中职培养的人才能够更好地适应市场要 任主播 ，部分专业部结合专业特点，还设立了口语表达及交 求?笔者认为，中职语文教学要承担起培养学生实用能力的 际课程，专rliJ,II练学生的口头表达能力。 教学任务 ，根据就业需求灵活调整语文教学内容，重点强化 二、中职语文应用文写作能力的培养 口头表达能力训练和应用文写作能力训练。 应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不 一 、 中职语文 口头表达能力的培养 可缺少的文字工具 ，无论从事什么行业 ，使用频率最高的是 口头表达能力的培养是中职语文教学的主要任务之一， 应用文。能写应用文是中职生必备的素质。因此，加强应用文 笔者担任中职语文课教学，想方设法多渠道开展 口头表达能 教学是满足学生实际应用需要的重要途径。 力训练的活动，为学生 口头表达能力训练搭建广阔的舞台， 1．创设情景模拟训练。笔者在教学 “求职信”这类应用文 培养学生能说会道，能言善辩。 时，把小组学生分为公司招聘人员和应聘者，然后角色互换。 1．课前3分钟 口头表达能力训练。小组轮流推荐 ，说话 在演练过程中，应聘者首先递交求职信，同时进行 自我陈述 ； 要求 “简明、连贯、得体”，组内推荐说明和其他组点评优缺 招聘人员检查求职信的格式是否规范，内容是否符合要求。 点，教师评定分数 ，训练内容可以是 自我介绍、我的成长故 求职成功后，签订用工合同，应聘者与招聘人员对各项条款 事、我喜欢的一句话 (一个人)、我笑我开心、麻辣点评 、我知 进行洽谈 ，各组推荐一名学生负责起草拟写合同。合同拟好 道的等，训练由浅入深，由易到难，循序渐进。 后，同学们检查格式是否规范，内容是否符合要求 ，合同中是 教师通过对他们进行训练，鼓励学生 自由发表见解，要 否有漏洞 ，再加以补充和完善 ，使合同书写得更加严密合理。 求要有 自己的观点，并且要正确，表达要流畅。话题从班级的 将课堂设计成招聘会的形式，让学生身临其境地参加应聘活 小事到国家大事，可以涉及社会热点，在训练学生 口头表达 动，发现 自己在写作上的缺失。教师也可适时按照企业的用 能力的同时，让学生关注社会，做好社会人这个角色。每一次 人标准对学生的表现进行点评，指导学生写好求职信和用工 学生的表述，教师既要实事求是的评价，又要充分肯定学生 合同。通过创设情境，模拟训练，让学生提前接触了社会和未 表达中的可取之处 ，鼓励学生克服胆怯畏惧的心理，树立当 来的竞争气氛，认识到学好应用文的重要性和迫切性，激发 众发言的信心，激发学生 “我要说”的欲望 。 他们的学习热情。 2．模拟求职面试 口头表达能力训练。面试是就业的第 2．结合专业实践训练。教师要以应用为导向，结合学校 一 步，关系到学生的发展。面试中的口头表达尤为重要 ，即 开展的活动和学生所学专业实际，加强学生应用文写作能力 便你专业水平技高一筹，但 IZl语能力不足，表达结结巴巴， 的训练。如，训练学生写计划类、通知类、演讲类 、新闻类的应 不能准确客观地推销 自己，面试也将会面临失败。因此 ，在 用文往往比较容易。但调查报告、维修报告这一类的应用文 中职生毕业前夕，模拟求职面试 口