专业型医学研究生的科研创新精神培养.pdfVIP

· 2l16 · 齐齐哈尔医学院学报2013年第34卷第 14期 Joum~ofOiqiharUnive~itvofMedicine．2013．Vo1．34．No．14 虽然情景教学法有诸多优势，但与传统教学相 比实施起 参 考 文 献 来难度要大，对授课教师也提出了更高要求。教师不仅要具 [1] 郑学芝 ，金秀东，徐秋玲，等．情境教学模式在生理教学中的实 备扎实、深厚的理论基础 ，还要对相关学科以及临床工作有一 践研究．中国高等医学教育，2011(2)：9506． [2] 莫宝庆．情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用．医 定程度的了解，同时也要注意培养调动课堂气氛、驾驭课堂等 学教育探索，2007，6(6)：494-495． 技巧。这样在教学过程中才能够应用 自如，灵活应对一些突 [3] 陈嵘，郑梅，海青山．生理学支撑一活动教学模式在临床思维培 发状况。还要根据不同的学生群体，不同的教学内容 ，不同的 养中的应用．中国高等医学教育，2008(12)：106． 授课教师合理的设计和运用情景教学，这样才能够真正体现 出情景教学的优势。 (收稿 日期 ：2013~6-19) 专业型医学研究生的科研创新精神培养 孟凡刚 刘崇 孔繁军 毛更生 【摘要】 在我国现行医学研究生培养模式中，专业型医学研究生培养 目标是要求学生掌握本学科坚 实的基础理论和系统的专业知识，具有科研创新精神和从事临床科学研究、教学、管理等工作能力，具有较 强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。然 而在现实的专业型医学研究生培养中，片面强调专业型医学研究生的临床工作能力 ，而忽略了对研究生本 该具有的科研创新能力的培养。本文就培养专业型医学研究生科研创新精神的重要性以及如何树立专业 型医学研究生的科研创新精神进行了探讨。 【关键词】 临床医学；专业学位；培养模式；科研创新精神 在 目前社会医疗卫生行业整体强调学术进步与科研创新 生科研创新能力的培养，在专业型医学研究生的课程安排 、课 的大背景下 ，专业型医学研究生的科研创新能力培养却得不 题研究、临床轮转及毕业要求中，都对专业型医学研究生创新 到足够的重视 ，这无疑会削弱专业型医学研究生今后的职业 性精神培养的比重进行一再的压缩，使专业型医学研究生在 生命力和社会竞争力 ，影响临床医学科研创新工作的长期发 临床科研创新方面的能力相对薄弱。随着近年来研究生招生 展…。重视对专业型医学研究生科研创新精神的培养 ，不仅 规模也不断增大 ，在研究生的创新教育方面尚需加强和完善， 符合转化医学对临床医师的理论要求 ，也有助于提高处在临 对研究生进行创新精神的教育显得更为突出。 床一线的专业型医学研究生发现问题、思考问题、研究问题、 二、培养专业型医学研究生科研创新精神的思考 解决问题的能力。 首先 ，研究生教育的重要特点就是培养具有科研创新思 历史和实践证明，创新是一个民族的灵魂，是一个国家和 维和创新能力的人才 。研究生教育是我国培养高层次人 地区兴旺发达的不竭动力。建设创新型国家的关键在于培养 才 ，建设创新型国家的重要途径。在国家政策层面 ，我国 《国 出大批的创新型人才，研究生教育作为我国教育体系中的最 家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》(简称 高层次，对此担负着义不容辞的责任_2]。科学技术和经济社 “教育规划纲要”)第三部分 “体制改革”第十一章 “人才培养 会的快速发展对研究生教育提出了更新更高的要求 ，就是要 体制改革”第三十二条明确指出：“创新人才培养模式。适应 培养高素质、具有创新实践能力的人才。对于临床医学来讲， 国家和社会发展需要 ，遵循教育规律和人才成长规律，深化教 培养具有创新精神的研究生，是有效