“导学案”模式教学策略初探.pdfVIP

8 中学数学教学 2013年第 5期 “导学案模式教学策略初探 江苏省江阴市第一中学 钟珍玖 (邮编 ：214431) 拜读 《中学数学教学参考》(中旬)2013年第 时间很短，笔者感觉学生的讨论并不充分．杜郎 1—2期周建勋老师的文章 《也说 “导学案”》受益 口中学采用 “三三六”教学模式，即课堂 自主学 习 匪浅，周老师对 “导学案”的历史 、现状、编制原则 的三特点：立体式 、大容量 、快节奏 ；自主学 习三 和方法作 了较为详细 的介绍和剖析 ，也提 出了 大模块 ：预习、展示 、反馈 ；课堂展示 的六环节 ：预 “学案导学”的教学对策．近几年笔者所在的学校 习交流 、明确 目标 、分组合作 、展现提升、穿插巩 也在用 “导学案”进行教学 ，本人也 曾经到运用 固、达标测评 ．杜郎 口中学 的教学模式更 注重学 “导学案”取得 比较成功的江苏省两所学校 (如皋 生的 自学，学生没有预习的课不准上．笔者没有 市白蒲中学和南京市东庐中学)学 习过 ，对 山东 去杜郎口中学学 习，但从本校 的教改情况来看 ， 杜郎 口中学的 “导学案”教学有所 了解 ，也有很多 初 中学生 自学能力不强，自学效果难以保证 ，后 的困惑和迷茫 ，在争议和思考 中不断探索，笔者 进生更是如此，如何保障学生的 自学效果是一大 试 图探析 “导学案 ”主导下 的教学模式 的实施现 难题 ，也是 “学案导学”取得成功的关键．近两年 ， 状，实践 中遇到的问题及笔者运用 “学案导学”采 “学案导学”也遇到限制学生思维 、削弱数学知识 用的教学对策 ，和各位 同仁交流切磋 ，以期得到 的过程性特征 、弱化了学生 的探究等质疑，各地 指正． 的课改似乎进入了 “高原期”，陷入 了裹足不前的 1 “学案导学”的教学现状 境地 ，“学案导学”这种教学模式也引起了一些专 继江苏泰州 “洋思中学”的 “先学后教”教学 家的质疑和一线教师的抵制 ，前不久杜郎口中学 模式取得成功后，山东杜郎 口中学也在 “学案导 宣布取消导学案． 学”上取得 了突破，在新课程标准全面实施、全 国 2 “学案导学”的突出问题 各地进行课堂改革的浪潮下 ，为了改变学生的学 从 2009年开始 ，笔者所在的学校进行首轮课 习方式 ，“学案导学”的教学模式一时在全国各地 堂改革 ，数学学科组是先行者 ，在实施 “学案导 兴起．如皋市自蒲 中学和南京市东庐 中学是两所 学”的教学过程中，也发现 了一些令人 困惑的问 典型的农村初 中，生源较差且学校师资和办学条 题 ，以下是 比较突出的三个 问题 ： 件也很一般 ，在学校生存危急之际 ，两所学校进 2．1 学生 自学效果的监控 行了教学改革 ，且取得了相 当的成功．纵观这 几 “导学案”是教师根据所学的内容 ，编制成讲 所学校的教学特点，笔者认为 ，东庐 中学注重学 义，在课前发给学生，让学生 自行学习或思考 ，就 案的编制 ，“导学案”针对性强 ，学生 的 自学是课 是我们通常所说的 “先学后教”．但从实施 的结果 前进行的，上课注重解决学生课前 自学过程中存 来看 ，学生 自学 的效果并不理想 ，很多老师感觉 在的问题 ，教学针对 学生 的学习特点 ，紧扣学案 浪费了学生 的学 习时间，特别是初 中低年级学 展开教学