1964～2005年我国人口受教育状况的变动——基于人口普查抽查资料的分析.pdfVIP

2011年第4期 人口学列 No．4．20ll (总第188期) POPULATIONJoURNAL (Tot．No．188) 1964～2005年我国人口 受教育状况的变动 ——基于人口普查／抽查资料的分析 黄晨熹 (华东师范大学中国现代城市研究中心，上海200062) 【摘要】人口受教育状况通常被当作衡量某一国家或地区社会经济发展状况的重要指标。利用 全国人口普查或抽查资料，运用趋势分析和队列分析方法，分析1964～2005年间我国人口受教育状况 的变动情况；1982—2005年间分性别、分城乡人口受教育状况的变动情况；不同年代出生人口的受教育 状况的变动情况。结果发现，我国人Izl平均受教育年限逐步提高，教育基尼系数逐渐降低，男女之间的 教育差距逐步缩小，但城乡之间的差距继续扩大。每个队列人口平均受教育年限均有所提高，且各队列 人口取得了不同方式和不同程度的“进步”，其中既有年龄效应作用的结果，也有队列和时期效应作用 的结果。 【关键词】受教育程度构成；平均受教育年限；教育基尼系数；人口普查／抽查资料；队列分析 【中图分类号】C924．24【文献标识码】A doi：10．3969／j．issn．1004—129X．2011．04．001 1)04—0003—11 【文章编号】1004—129X(201 【收稿日期】2010一11—16 【基金项目】国家社科基金项目：城市外来人口居留意愿研究(09BRK00I) 【作者简介】黄晨熹(1971一)，男，浙江浦江人，人口学博士，华东师范大学中国现代城市研究中心／ 人口研究所副教授。 人口受教育状况(主要包括平均受教育年限、受教育程度构成、教育公平程度等)通常被当作 衡量某一国家或地区社会经济发展状况的重要指标，因而也是国内外学者和国际组织(如联合国、 世界银行、经合组织等)一直较为关注的研究议题。从人13学视角看，一个国家或地区人口受教育 状况的改善可能受到三个因素的共同作用：年龄、队列和时期。¨。从既有研究看，学者们较为注重 基于全体人13的宏观教育指标的变动历史描述，心-3]基于不同年龄人口的受教育机会的深入比较 分析相对较少，特别是年龄、队列和时期因素对受教育状况改善的相对贡献的分析几乎一片空白。 另一方面，教育公平是近年来国内学界十分关注的热点问题之一。而在教育(不)公平程度的测度 和测算上，目前学者们较多关注组内差异，【4‘5。无论是分性别还是分城乡，对组间差异特别是组间 差异对总体教育(不)公平程度的相对贡献的分析很少。本文试图利用全国人口普查或抽查资料， 运用趋势分析和队列分析方法，来回答以下几个问题：1964—2005年问我国人13总体受教育状况 是如何变动的；改革开放以来，不同性别和城乡之间的教育(不)公平程度是否有所改善；改革开放 以来，不同队列人口(如20世纪50年代、60年代、70年代和80年代出生人口)的受教育状况分别 一3一 万方数据 人口学手dPoPuL—汀IoNJ。uRNAL 2011年第4期(总第188期) 取得何种程度的进步。 一、基本概念和研究方法 人口受教育水平既叮以用该人口的受教育程度构成来表示，也可以用平均受教育年限这个综 J 合指标来反映。其中平均受教育年限的结果受到统计El径、教育分层和系数确定等因素影响。【6 为了便于国际比较，本文主要以15岁及以上人口为对象，采用五分法来计算平均受教育年限，即平 均受教育年限=大专及以上人口比重×16年+高中人口比重×12年+初中人口比重×9年+小 学人口比重×6年+