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论高校思想政治工作者人格力量【摘要】 人格力量在高校思想政治教育工作过程中发挥着重要的作用，也是提高思想政治工作有效性的一个重要手段。思想政治工作者的品格、性格、体格和资格等因素影响着其人格力量的发挥。要提高思想政治工作的实效，必须强化教师意识，巩固理论知识，投身教育实践。 【关键词】 思想政治工作；人格力量；塑造途径 千百年来的教育实践告诉我们：教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量。对此，先哲有云：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”。可见人格力量在思想政治工作中的重要作用。因此，思想政治工作者必须提高自身素质，散发人格力量的感染力，才能使学生“亲其师，信其道”，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强思想政治工作的实效性。 1 人格力量在思想政治教育工作中的作用 1.1 增强说服力。在思想政治工作中，受教育者所接触的第一个形象就是思想政治工作者本人。思想政治工作者能否赢得受教育者的信任，是直接关系到受教育者是否能接受教育的前提。受教育者作为客体，但他们实际上又以主体的身份审视教育者是否真正信仰自己所宣传的科学理论，是否对自己所提倡的道德标准和价值观念有所实践。因此思想政治工作者必须要有高尚的人格，做到严于律己，率先垂范，这样学生才会从心理上接受教育。反之，如果思想政治工作者人格修养不高，行为不端，那么受教育者只会产生排斥心理，最终会导致思想政治工作失去原有的意义。 1.2 提供行为示范。人格力量会对受教育者产生潜移默化的作用，使他们产生敬佩及亲切感，从而化为自觉的行动。思想政治工作不仅仅是宣传、教育，其最终目的是要“导之以行”。而实现这一点，人格的力量恰恰又起到非常重要的作用。高尚的人格本身就是一面旗帜，会产生无形的感染力和号召力。事实证明，思想政治工作是否有效，很大程度上取决于思想政治工作者的人格感染力。人格越高尚，就越能产生强大的凝聚力和影响力，就能最大限度地调动受教育者的积极性、主动性，推动各项工作卓有成效地开展。 1.3 教育导向作用。思想政治工作者的高尚人格作为一种境界，可以向人们展示人性中的高尚和美好，使人们清晰的认识自己应该成为什么样的人。这种作用，能造就一种和谐向上的环境，使人们互相比真、比善、比美，反省和批判现实的人格的不足，努力完善自身，达到自我教育的理想境界。 1.4 激励和凝聚作用。思想政治工作的目标之一就是提高教育对象的凝聚力，激励组织成员共同奋发向上。思想政治工作的人格力量效应，能使受教育者团结在其周围，形成和谐进取的良好氛围；能使受教育对象对未来充满信心，并能齐心协力。如果思想政治工作者自身修养不高，就不可能有强大的凝聚力和号召力去激励受教育者为实现一定的目标而努力。 2 思想政治教育工作者人格的构成要素 一般说来，教师人格由教师的品格、性格、体格和资格四个要素组成。其中，品格起主导作用，影响和制约性格、体格和资格的形成；性格、体格和资格也不是消极、被动的，在人格结构中起积极能动的反作用。 2.1 品格。教师的品格是由各种因素组成的，表现在教师人品的各个方面，主要包括诚实、谦虚、敬业等各个方面，反映教师的整体精神面貌，支配教师的一切行动。诚实，就是要忠诚于人民的教育事业，做好教书育人的工作，在做人态度上要有实事求是的精神，待人处事言行一致；谦虚谨慎是人的美德， 教师从事教书育人的工作，必须培养谦虚谨慎的美德；敬业，是教师对教育事业和教师职业的性质、任务、社会地位和作用持有正确的认识和积极的态度，这是确定教师责任感的前提。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，便就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意想到这一点，那是无所谓的。” 2.2 性格。性格是人格结构中表现最明显，也是最重要的心理特征，它是人对现实比较稳固的态度以及与此相适度的习惯化的行为方式。人的性格恰如人的相貌，千差万别，各不相同。教育工作是培养人、教育人的事业，教师要用知识启迪学生的心扉，用情感陶冶学生的心灵，用行为影响学生的心声。 因而，教师的教育工作实践则要求培养和形成活泼开朗，热情奔放的性格。 2.3 体格。健全的精神寓于健全的身体，有健康的身体才有健全的精神。正如克鲁普斯卡娅所说：“我还是唯物主义者，因此知道身体上的东西和心理上的东西是不可分割的，如果用老话来说，就是只有健康的身体才能产生健全的精神。” 教师作为一个脑力劳动者，担负着培养一代新人的艰巨任务，无论是增进自身健康，还是适应教育工作的繁重劳动，都需要强壮的体格为基础，由此才能促进良好的品格和性格的形成，体现教师劳动的社会价值，以及教师人格的伟大和