浅谈高校教师如何提高专业素质及道德素养.docVIP

浅谈高校教师如何提高专业素质及道德素养[摘 要]高等学校作为知识生产、知识传播和知识利用的综合载体，不仅担负着为社会培养大批高层次人才的任务，而且承担着面向经济建设，面向社会发畏的科学研究工作。高?教师的素质直接影响着高等教育的质量，高校教师的道德素养关系到高校教育的成败，因此提高高校教师专业素质和道德素养是亟待解决的问题。 [关键词]高校教师　专业素质　道德素养 高等学校教育，对一个国家的兴盛与综合国力的提高，起到重大的作用。进入21世纪，随着时代步伐的加大，生活节奏的加快，迫切要求人们严格要求自己，提高自身全方面发展，作为高校教师必须具备过硬的专业技能，那么，面临严峻的挑战高校教师应该怎样加强、提高专业素质呢? 大学生在人生最美好的阶段走进大学，他们渴望获得人类文明的精华，他们也渴望求解人生的意义与价值，因此，他们期待自己仰慕的教师在课堂上为他们展示人生的典范。我们作为大学教师，应该做到以下几方面： 第一，努力提高教师人文素质。 要实现教育过程中科学教育与人文教育的整合，培养出科学精神与人文精神完美结合的人才，教师必须自身首先达到完美的结合。教师的思想情操、价值取向、道德标准、审美趣味等人文素质都会时刻直接地或潜在地影响学生。在人文知识的获取上，高校教师应向人类一切积极的人文文化，其中尤其要向中国传统文化汲取营养，因为中国传统文化是一个取之不尽的人文文化宝藏。例如，中国传统文化中的天人合一的生存价值观、淡泊名利、安贫乐道的人生价值观，仁义礼智信的伦理道德观，诲人不倦、学而不厌的师道观等等，都可以使教师的思想境界、修养情操得到净化升华，使其人格得到完善。 第二，确立科学育人与人文教育并重的教育思想。 教师要充分认识到单纯科学教育的片面性，确立科学育人与人文教育并重的教育思想，肩负起为物质文明建设和精神文明建设培养发展人才的时代重任，应按照与时俱进的要求来提高教师自身的理论水平。最重要的是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。既要使学生成“才”，又要使学生成“人”。把学生培养成具有现代教养的现代人。 第三，高校教师应加强对启发式教学的注重。 高校教师要唤起学生的兴趣、好奇心和个人热情更要注重启发式教学；引导受教育者将其命运掌握在自己手中；使受教育者学会工作、研究、发明，学会参与教育过程。他们应成为学生全面发展过程申的“一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”面对现代化的教育技术，教师一方面要积极去学习掌握之，一方面要与这些技术展开竞争，努力发挥以“物”为载体的现代教育手段所无法替代的“人”的作用，以体现自身的存在价值。同时，积极用自己的形象、人格、言行去潜移默化地教育影响学生，充分发挥现代教育技术手段所无法替代的作用。 学校一切工作都是为了育人，而育人的重点是育魂。高校教师是高校学生工作最基层的领导者。高校教师的道德素养是关系到为社会主义建设输送心智健全的建设者和接班人，将大学生转化为巨大的为社会所接受的人力资源；因此如何提高高校教师的道德素养至关重要。 第一，监督评价机制的建立。 对教师进行职业道德考核，专家听课、问卷调查、个人总结等形式，建立教师师德监督意见反馈渠道，以自我评价、学生评价和专家评价，鼓励教师自省、自律、提高教师师德水平。 第二，监督激励机制的建立。 在精神激励方面，要创造条件，让教师积极参与学科专业建设等发展事业中，用事业的发展提高教师的凝聚力；要利用校内各种宣传媒体，大力表彰德高业精的优秀教师，通过经验交流、教学观摩等方式，推广他们先进的、具有丰富内涵的教师职业观和成功经验，达到弘扬正气、鼓舞斗志的作用；要充分发挥党员的模范带头作用，加大青年骨干教师、学科带头人的培养力度，不断扩大青年教师入党积极分子队伍。在物质激励方面。岗位、课时津贴、职称晋升等要向教师倾斜，把师德要求落实到师资管理的政策导向中去。 第三，竞争机制的引入。 保持教师队伍的生机与活力，对师德评价不合格、业务素质低的教师采取培训、进修等方式进行整改，优胜劣汰，优化教师队伍结构。 第四，高校教师要有崇高的责任感和使命感。 教师的工作是神圣的，也是坚苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，而这种付出是要以强烈的使命感作为基础的。作为特殊的教育劳动，教书育人是一种深入学生内心深处的、形式千变万化而外界又难以直接监督的劳动，是一种极为细致复杂的艰辛劳动。为人师表，不仅要对学生负责，也要对社会、对科学负责。眼下，高校教师中存在的浮躁心理，实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责任的态度，这种心态表现在科学研究上，必然不“真”；表现在教学上，必然不“实”；学生得不到真才实学