发挥探究型大学重要作用 推动产学研结合向纵深发展.docVIP

发挥探究型大学重要作用 推动产学研结合向纵深发展厦门大学是我国近代教育史上第一所由华侨创办的大学，也是目前我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。建校85年来，学校秉承“自强不息，止于至善”的校训，积累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、居国内一流、在国际上有广泛影响的综合性大学。 在新的历史时期，党和国家做出了增强自主创新能力，构建国家创新体系，建设创新型国家的重大战略决策。建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系成为增强自主创新能力的关键。这为以建设“世界知名的高水平研究型大学”为目标的厦门大学带来了新的机遇，也提出了新的挑战。日前，记者就如何发挥研究型大学的作用，推动产学研紧密结合等问题采访了厦门大学杨勇副校长。 产学研结合的春天已经到来 记者：《国家中长期科学和技术发展规划纲要2006━2020》强调，要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，把企业在技术创新中的地位提到了前所未有的高度，对此您有何评价？这对大学，特别是研究型大学有什么影响？ 杨勇：在以往体制下的产学研结合，主要以大学、研究院所的研究力量为主，企业基本不负责研发。这种结合是特定历史条件下的产物。实际上，由于企业在创新上处于被动、接受地位，因此，不仅不利于大学的科技成果转化，同时，也不利于企业将科研成果产业化。国家在总结国内外历史经验的基础上，对我国的科研创新体制进行了重大改革，突出强调了企业的创新主体地位。我们认为，这是非常正确的战略选择，这是把创新性、创造性回归企业的重大战略调整，具有划时代的意义。 建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，预示着我国多年来产学研“冰河期”的销蚀，产学研结合春天的到来，预示着我国产学研之间的结合将更加紧密，即将跨入蓬勃发展的崭新的历史时期。与此同时，我们也深刻地认识到，随着国家对产学研合作理性认识的提升，势必引发产学研结合的模式、机制、途径等发生前所未有的重大变化，势必进一步推进产学研结合不断向深度和广度拓展。不仅如此，由于今后产学研结合将紧紧围绕企业技术创新主体而展开，对高校而言，其固有的办学理念、办学定位、人才培养模式等都将受到巨大的冲击和深远的影响。因此，这就要求高校必须积极围绕为企业技术创新需求服务这个中心，建立产学研多种形式结合的新机制，切实发挥高校在技术创新体系中的作用，为建设创新型国家做出应有的贡献。 研究型大学在产学研结合中大有可为 记者：有人担心强调企业在技术创新中的主体地位会弱化高校在国家创新体系中的地位和作用，您如何看待这个问题？大学在产学研结合中应该扮演什么角色？ 杨勇：在技术创新体系中，随着企业成为技术创新的主体，产学研结合的内涵和外延将发生转变，产学研结合的重心将由高校、科研院所向企业转移。势必要求企业、高校和科研院所彻底改变关门搞生产、关门办学、关门搞科研的状况，充分发挥各自优势，加强互动，取长补短，实现三者在功能和资源优势上的有效协调与集成，实现技术创新与经济发展的紧密结合。 与此同时，研究型重点大学在产学研结合中的地位和作用也将会产生新的变化。以企业为主体的技术创新体系，将使大学由原来创新主体，转变成为企业提供技术服务、提供人才支持、提供科技支撑的地位。因此，学校必须更新观念，改革传统的教学科研体制，结合企业和市场的需求进行人才培养和科学研究，促进科研成果尽快转化为现实生产力，充分发挥其社会服务功能。 虽然产学研的主体和重心发生了转移，但并不表明研究型重点大学作用会有所减弱。应该看到，长期以来，由于受体制等多种因素的影响，在我国形成了相对强大的高校、研究院所的研究与发展能力与相对弱小的企业技术开发能力并存的格局。这种格局在短时间内还难于迅速改变，这是由我国的国情所决定的，即使以企业为主体的技术创新体系建立起来，仍然需要高校、科研院所的积极参与。因此，只要我们找准定位，研究型重点大学在技术创新体系的建设中，是大有可为，也将大有作为的。 记者：请您谈谈在企业成为技术创新主体后，大学在产学研结合中的具体作用？ 杨勇：在企业成为技术创新主体后，大学的作用主要体现在以下三方面。 一是为技术创新主体提供技术服务。随着企业成为技术创新的主体，研究型大学应面向国民经济建设主战场，增强为企业服务的意识，加大为企业服务的比重，从制度建设和政策导向上积极引导和支持学校的科研人员主动走出校园，走近企业，充分了解企业和市场需求，帮助企业建立研究机构，与企业共同合作研究，解决企业技术创新过程中的难题，提升企业的自主创新能力。 二是为技术创新主体提供人才支持。在人才培养方面，研究型大学要紧密围绕企业创新来