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关于新课程教学中几个问题认识?新课改实施以来，教育状况发生了很大的变化，教师的角色有了很多变化，改变了教师“一言堂”的教学方式，更加重视了学生学习方式的培养。但是在教学实践中仍然存在许多让教师困惑的问题，现就一些现象和问题谈一谈自己粗浅的认识。? 一、正确认识与使用新课程教材? 自从使用新教材以来，我们发现教材内容太多而课时安排较少，细化内容较少，过程性的结论居多。其实，问题不在教材，这恰恰是教材给予教师教学处理留下很多空间，这个空间要求教师要“用教材”而非“教教材”，注意加强课程资源的整合，充分发挥教材的作用，通过教与学的过程获取结论。? 二、理性选择与运用教学方式? 现代较前沿的教学方式很多，比如探究、合作的方式，但探究、合作方式不可能代替所有的教学方式和策略，要根据学生的实际学情，教师该讲之处必须讲，要细讲、要精讲、要讲清楚，因为我们提倡转变学生的学习方式，主要是转变以接受式学习为主的学习方式，所以，我们要辩证地对待传统的教学方式，对精讲，精练等传统教法和学法还需使用并发扬光大。? 三、讲求合作探究式教学的效果? 新课程倡导学生学习方式上的合作与交流，但是，我们不能只把关注点放在形式上，以为课堂热闹，学生合作、讨论了，就体现了新观念，这是对转变学习方式的误解，对合作探究式教学的扭曲，如果合作探究流于形式，走过场，就没有实质性效果，也就达不到学生由“学会”到“会学”的转变，那么在课堂中，教师容易产生一种错觉，认为教师讲得越少越好，甚至认为最好不讲，这种“放羊式”的少讲或不讲只会导致课堂的混乱无序，所以大力倡导新课标提出的“自主、合作、探究”学习方式，关注生生互动的同时，也应注意师生互动，尤其在学生遇到疑难时，教师要相机进行“导”学，疏通学生的思维障碍，引导学生正确的思维方向，顺利解决疑难问题。? 四、重视学法指导? 转变学生的学习方式是课程改革的主要任务，在教学中加强学法指导是十分必要的。? 1、加强学习目标的指导? 所谓学习目标就是方向，是学习所要解决的问题，有了明确的学习目标，学生的学习才有动力，也知道该做什么。所以在教学中，教师要树立依据课程标准规范教学行为的观念，把教学目标转化为学生的学习目标，使学生明确学习的方向，以目标引领学生学习。? 2、进行听课的指导? 课堂教学效果的好坏与学生听不听课，会不会听课的关系很大，所以教师应指导学生听课，指导学生学会听课，要指导学生注重听好理论观点的阐述，善于抓住重、难点，学习解决问题的思维方式、方法，把握易混淆的知识点，以听促思，以思促听。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。有时侯需要边听边记，记就是做笔记，不只是记教师的板书，还要记重点、记方法，记下疑难问题，记下自己不懂的问题，以便及时请教老师或同学。? 3、加强反思和复习的指导? 指导学生对每一节课，每一个学科进行课后反思和及时复习，能发现知识学习中的不懂或疑难问题，并进行消化理解，避免学习中的“债务”越积越多，及时“清债”方能夯实基础。指导学生进行周反思和周复习，进行单元反思和单元复习，有助于学生形成完整的知识体系，新旧知识联系起来，形成完整的知识网络。?(作者单位：通榆县新发学校)? 1