《植树问题》教学设计.doc.docVIP

“植树问题”教案设计 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《植树问题》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组。 【学生课前准备】预习 三、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册第117页。 四、教材分析 教材简析： 活动师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？2．引入师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？’,通过不同层次的练习，培养学生灵活运用规律解决问题的能力。 五、回顾总结 拓展延伸 1、今天我们学会了什么？ 你是用什么方法学到的？ 2、拓展延伸。（出示课件） “只栽一端”“两端都不栽”的情况下棵树与间隔数又有什么样的关系。 【设计意图】拓展延伸环节是学生对后续的学习有一个初步的认识，激发进一步学习热情。 七、教学反思 本节课教学两端都栽的植树问题，本课的教学，并非只是让学生熟练掌握解决植树及与植树问题相类似的实际问题，而是把解决问题作为渗透数学思想的一个学习支点，目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 反思整节课的教学流程，我认为这节课有以下几个特点： 1、创设浅显易懂的生活原型，让数学走进生活。 有效借助数形结合，让学生充分感受知识形成的过程。 如果说生活经验是学生学习的基础，那么借助图形帮助学生理解是建构知识的一个拐杖。有了这个拐杖，学生才能将文字信息与已有额知识经验相互吻合，达到思维发展的生长点。 借助互联网，引导学生从身边的情景出发，感受数学中的乐趣，使学生学得更轻松。能把互联网教学与数学学科教学有效地整合。 2013年4月26日