积极心理学视野下留守儿童心理健康教育的改革.pdfVIP

·48 · 《教学与管理》2014 年5 月20 日 积极心理学视野下留守儿童心理健康教育的改革* 李燕燕 1 张春蕾 2 1.广西教育学院教育管理系；2.广西博白绿珠初级中学） （ 摘 要 留守儿童的心理健康教育 问题引起 了社会各界的广泛关注，各 中小学也对 留守儿童开展 了不同层次的心理 健康教育，但效果不显著。对 当前的留守儿童心理健康教育进行改革刻不容缓。本文试 图从积极心理学视野 出发，分析 当前 留守儿童心理健康教育存在的 问题 ，探讨 留守儿童心理健康教育的 改革，促进 留守儿童心理 健康发展 。 关键词 积极心理学 留守儿童 心理健康教育 留守儿童是指因父母双方或一方外出打工而 积极心理学侧重从下列三个方面来研究个体 被留在户籍所在地、不能和父母双方共同生活的未 自身的积极潜能和力量：第一，主观层面，研究人的 成年孩子。近些年，我国城市化速度加快，农村很多 主观体验，包括希望、满足、乐观、安宁和幸福等，其 年轻的爸爸妈妈到城市打工，由于条件限制，将未 中个体的主观幸福感是研究的重点，是指人要满意 成年的孩子留在家乡由其他亲人照看，致使很多中 地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来。 小学生成为留守儿童。留守儿童因为不能像正常孩 第二，个体层面，研究人的心理品质，尤其关注有关 子那样享有父母的关爱和教育，容易出现一些不健 积极力量和美德的心理品质，如智慧、勇气、仁慈、 康心理和不良行为，严重的甚至出现犯罪行为。因 感激等24种积极心理品质，并试图探讨能够帮助 此，留守儿童的心理健康教育问题引起了社会各界 人拥有这些积极心理品质的途径和方法。第三，群 的广泛关注。各中小学也对留守儿童开展了不同层 体层面，研究影响个体心理发展的积极的组织系 次的心理健康教育，但效果不显著，留守儿童的许 统，包括社会系统、家庭系统和学校系统，探讨个体 多心理问题没有得到根本改善。原因在于当前的留 如何利用这些积极组织促进自己积极品质的发展。 守儿童心理健康教育是以传统的消极心理学理念 二、积极心理学视野下当前留守儿童心 为指导思想，过分地关注和渲染留守儿童存在的心 理健康教育存在的问题 理问题，给留守儿童贴上“问题儿童”的标签，诱发 了留守儿童消极的心理暗示和痛苦的心理联想，忽 1.当前留守儿童心理健康教育的目标比较消极 略了多数留守儿童都是健康儿童的事实，忽略了留 当前留守儿童心理健康教育认为留守儿童心 守儿童身上的积极因素和积极潜能，阻碍留守儿童 理问题的预防和治疗是留守儿童心理健康教育的 的积极评价。所以对当前留守儿童心理健康教育进 主要目标。这种以问题导向为主的心理健康教育在 行改革刻不容缓。本文试图从积极心理学视野出 某种程度上把留守儿童心理健康教育工作的服务 发，分析当前留守儿童心理健康教育存在的问题， 对象与工作范围变窄，认为心理健康教育工作只是 探讨留守儿童心理健康教育的改革，促进留守儿童 面对那些有心理问题的留守儿童，其他的留守儿童 心理健康发展。 就没有关注到。而且对于这些有心理问题的留守儿 童也仅仅是帮助克服心理问题，而没有对他们进行 一、积极心理学概述 发展性教育，限制了心理健康教育工作在留守儿童 积极心理学认为每个个体身上都存在固有的、