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： 聚焦长三角 · 浙江富阳专辑 · 教师的阳光表现力及其培植 ” 勰麟 瓣 辫i慧g§ §黼 器 嚣 嚣 黼勰瓣 i 鬟 翳勰 g§§自§§勰蕊 一 C商静儿 一 、 什么是阳光表现力? 迅速有效地与学生拉近距离，尊重学生做人的尊严与价值，特 表现，一般是指表达 、表露 、展示、外显的意思，在英文中 别对一些有严重缺点的学生，总是给予细心的呵护和关怀。 经常可用 “show”、“express”和 “performance”，其中performance 3．支持力。善于帮助学生确定有效 目标，根据不同学生不 一 词经常被理解为 “业绩表现”或 “行为表现”。我们认为，表现 同情况确定合适的个体学习 目标 ；善于提供有效信息，调动 强调的是将内在的东西(比如人格、知识技能、情感态度等)表 学生学习积极性 、主动性，帮助学生发现 自己潜能和特长 ；善 露、外显 、展示出来 ，让别人(也包括表现者本人)能够清晰具 于设计有效问题 ，问在达成 目标 的关键处，提在学生的最近 体地感受到，直观形象地观察到。表现至少包含两个方面的 发展区，有梯度地逐层 向前 ；善于营建心理安全和心理 自由 意思：敢表现、乐表现的意愿和会表现、善表现的能力①。前者 的学习氛围，促进学生思考所学东西的个人意义和社会意义 大抵指表现欲，后者就是表现力。 … … 具有阳光表现力的教师不再维护过去独 自表演式的教 表现欲是指表现 自己的愿望和冲动，有先天的成分但更 学，而着重发挥帮助、引导、促进、激发、推动等支架作用。 多是主观的。人无论老幼，在心理上大都具备表现欲望 ，而教 4．合作力。在对待他人的关系上，具有阳光表现力的教师 师的表现欲要更强烈些。表现力是展示 自己的能力 ，是将 自 从过去的孤军奋战中走出来，体现出团结 、协作 、共享的新型 己的内在所有用最合理的方式或最有效的策略表达出来。我 教师文化。一是善于和同伴合作 ，倾听他人的意见，发挥 自己 们讨论的表现力是建立在 “教师都有表现欲”这一基础上的， 的特长，改进 自己的不足；二是善于与学生合作 ，在课堂上营 透过表现欲来看教师的表现力，我们发现表现力是客观的存 建伙伴式 、朋友式的学习状态；三是善于与家长甚至校外人 在，它有高级与低下、深厚与薄弱之分。有些教师他们也很愿 士合作 ，共同促进教育教学质量的提升。 意表现 自己，但总让人觉得是刻意而为 ，矫揉造作 ，甚至比没 5．反恩力。教师的深度反思可以改善教师的教学实践，提 有表现力还要难看。教师需要的是积极、向上 、健康、有效、智 高教师的教学能力 ，换言之，反思不仅是教师阳光表现力的 慧、创意的表现力，能善于把对学生心灵的感悟、接纳和对学 一 种 ，同时还能促进其他表现力的发展。具有阳光表现力的 生的期望、教诲准确清晰地表达出来；能善于进行 自我规划， 教师其反思能力体现在：具有梳理总结工作的意识和能力 ， 不断提升自己的职业价值；能善于科学合理地解读教材 、组 对 自己的教学行为能及时做出合理分析和归因，并从中解决 织活动 ，具有较强的课程意识和课程能力 ；能善于选择每个 问题 、发现规律 ；能自觉开展教学研究活动，总结教改实践过 学生所适宜的方式进行教育和教学 ，使学生成功获得长进和 程中的优秀经验，引领教师走向智慧的教育教学境界。 收益……我们把教师的这种表现能力叫做阳光表现力。 二、如何培植教师的阳光表现力? 从现代教师专业发展的角度和新课