平校长讲座(初稿).pptVIP

9.润心书画 润心书画社创建于2012年，现有学生60人，分工笔画、简笔画、素描和书法四个兴趣小组。开设科目有：国画、工笔画、速写、水粉、素描、书法等。坚持培养学生的艺术爱好和素养。三年来共有236名同学参加了书画社的活动。 10.梦想艺术团 本着因地制宜，因人施教原则，根据学生的爱好，开设舞蹈、合唱、腰鼓和电子琴活动课。 11.文体大课堂活动 为了促进学生积极参加体育锻炼，增强体质，我校音体美学科组开辟了文体大课堂活动。根据学生的爱好和报名参加的人数，开展了篮球、足球、乒乓球、跳皮筋、跳绳、抖空竹和广场舞等七项活动，激发了学生的运动兴趣，学校操场变成了学生课外活动的天堂，张扬了学生健康活泼的天性。 * 开发校本课程 助力学生核心素养的培育 ——校本课程在培养学生核心素养中的意义和作用 张掖市第五中学 平增文 探索实践 国家课程、地方课程和校本课程 理念引领 西北师大教师培训学院吕世虎教授主讲的《课程改革与核心素养的培养》 西北师大继续教育学院院长刘旭东主讲的《课程教学改革与教师专业发展》 教育部基础教育课程中心，教育部课程改革专家胡新懿教授主讲的《课程改革与课堂教学》 第一层是志向，包括冲动、愿望、兴能力倾向、理想、世界观和信念等 第二层是经验，包括知识、技能、熟练和习惯等 第三层是反映，包括情绪、感觉、思考、感悟、感情、意志和记忆等 第四层是气质，包括性别特质、年龄特质和身体变化等 学会求知 （learring to know） 1 学会做事（learring to do） 2 学会共处（learning to live together） 3 学会发展（learning to be） 4 学会改变（learning to change） 5 第一种关键能力是交互作用地运用社会、文化、技术资源的能力。 1、在广泛脉络情境中行动的能力。 2、设计并执行人生计划、个人计划的能力、 3、表达并维护权利、利益、责任、限制与需求的能力。 第三种关键能力是自立自主地行动的能力 1、运用语言、符号与文本互动的能力，如国际学生评估项目中的阅读素养、数学素养； 2、运用知识、信息互动的能力，如国际学生评估项目中的科学素养； 3、运用科技互动的能力。 第二种关键能力是在异质社群中进行人际互动的能力，包括同他人建构和谐人际关系的能力、团队合作能力和管理与解决冲突的能力。 1 母语沟通 5 4 3 2 6 7 8 外语沟通 数学能力及基本科技能力 数位能力 学会如何学习 人际、跨文化与社会能力及公民能力 创业家精神 文化表达 三个视点的交集 学校课程的学科之间拥有共性、个性与多样性的特征。因此，在“核心素养”牵引下，界定“学科素养”或“学科能力” 一是独特性 二是层级化 三是学科群 新加坡政府对中小学生提出的核心素养标准 包括： 批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力。 包括： 信息素养、媒体素养，信息与通信技术素养。 包括： 灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。 “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。 从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅仅反映社会发展的必威体育精装版动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。 在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。 （三）校本课程 第一，确保国家课程的有效实施。 第二，照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。 第三，促进教师专业能力的持续发展。 第一，促进国家课程的有效实施。 第二，弥补国家课程的空缺。 第三，调动地方参与课程改革与课程实施的积极性 。 第一，确保所有学生学习的权利。 第二，明确规定学生在接受学校教育期间应达到的标准。 第三，提高学生在接受学校教育期间的连续性和连贯性。 第四，为公众了解学校教育提供依据。 （一）国家课程 （二）地方课程 （四）国家课程、地方课程和校本课程的地位 (三)自发、自愿 (四)是一种持续、动态的过程 (二) 以校为本 (一) 涉及课程开发的所有要素 校本课程开发的4个特点 如何开发校本课程 校本课程开发的意义 (一)校本课程开发可以弥补国家课程的不足 (二)校本课程开发有利于学生主体性的发展 (四)校本课程开发有利