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疯狂英语教师版 年第 期（ 月号） 2012 2 5 词块理论 在高中英语词汇教学中的应用 贾保方 （ ） 三亚学院，海南 三亚 572022 摘 要 ：词汇教学对英语学习极其重要。但长久以来，高中英语词汇教学存在诸多问题。基于词 块理论的词块教学法能够有效地解决词汇教学中的问题。运用词块教学法应遵循循序渐 进的原则。 关键词：词块理论；词块教学法；高中英语词汇教学 ［中图分类号］ G63 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1006-2831(2012)05-0074-3 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2012.02.021 1. 引言 “费时低效、哑巴英语”现象的原因主要有两 个：其一是教师教学方法不当；其二是学生学用 词汇是语言的三大要素 （语音、词汇和语 脱节。 法）之一。词汇教学在提高学生英语听说读写综 首先是教师教学方法不当。高中阶段，词汇 合能力的过程中自始至终都发挥着极其重要的 学习主要源于教师在课堂上的讲解。在讲解词汇 作用。英国著名语言学家W ilkins （1999 ）曾说 时，教师的做法往往是：领读词汇→给出词义和 过： “没有语法，人们不能表达很多东西，而没 相应例句→介绍相关词组。这种词汇讲解方法只 有词汇人们则无法表达任何东西。”可见，掌握 停留在对词汇的表层认识上，忽略了中英文词汇 必要词汇是顺利进行言语活动的基本保证。本文 内涵的对比，也忽略了单词不同词义间的相互联 从高中英语词汇教学中存在的问题入手，分析基 系以及不同义项所对应的语体和句法特征，导致 于词块理论的词块教学法的特点和优势，探讨词 学生在口头交际和书面表达时满脑子词汇乱飞却 块教学法在高中英语词汇教学中的具体应用。 不知选用哪个才合适，以致错误频频。 其次是学生学用脱节。随着高中新教材的推 2. 高中英语词汇教学中存在 广和普及，学生日益感觉到新教材中不但词汇量 的问题 大增，而且词汇难度也比初中阶段大幅提高。于 长期以来，在中国英语教学界，语音、语法 是，多数学生开始花费大量时间背记词汇表。但 和词汇被看作语言的三大要素，老师和学生也都 笔者发现，学生在狂背词汇表的同时却忽视了固 习惯了这种传统的教学模式。许多教师坚信，语 定搭配、习惯用语和常用表达，也几乎不去留意 音是英语这座大厦的基础；语法是大厦的结构； 所背单词在教材上下