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在线自动评改系统在高中英语写作 教学中的应用 浙江金华第一中学 张弘 【摘 要】高中英语写作教学中存在评价方式单一等问题。数据统计显示：高中学生英文写 作操练频度偏少，能力提升缓慢，难以适应新高考对于高中英语写作能力的要求。 本研究进行了将写作自动评改系统运用到高中英语写作教学与评价中的探索，尝 试运用计算机网络技术手段提升学生的英文写作能力。实践证明，该模式能有效 加强教师对写作过程的监控和对写作成果的评价，有助于提高学生英语写作的积 极性，并能有效促进学生自主管理意识和语言表达能力的提升。 【关键词】自动评改系统；写作教学；写作训练；评价方式；批改网 一、引言 自动评改系统运用到高中英语写作教学与评价 自2014 年起，浙江省英语高考书面表达部 的过程中，运用网络平台等多媒体技术手段， 分在原有的基础上增加了读写结合的写作任务。 通过建构教学模式，借助数据呈现、统计、分析、 该任务将阅读与写作相结合，要求考生在掌握 评价、反馈等方式来提升学生的英语写作能力。 和运用英语语言知识和阅读技巧的前提下，阅 二、写作自动评改系统简介 读所给文章和获取书面信息，并在此基础上以 传统的写作批改以纸质形式呈现，由于教 规范的文体和通顺的语句用英语写出完整、连 师教学任务繁重，通常只能对作文的总体印象 贯的摘要、梗概，展示想象和情感，陈述事实 给出评分，学生难以从批改中发现自己写作的 和观点，表达个人见解。该题型突出考查学生 问题，因而缺乏反复修改的习惯和动力，导致 运用各种知识和策略的能力，以及参与语言活 写作能力提升缓慢。因此，如何利用现代信息 动时所需的理解能力和表达能力。 技术来辅助写作教学和评价是一项值得关注和 但在日常教学中，相对于阅读，高中学生 研究的课题（叶青等，2014 ）。 和英语教师对写作普遍不够重视，学生畏难现 写作自动评改系统就是利用计算机网络技 象较为严重，缺少系统化提升写作能力的方式 术对作文进行评估与评分。目前在国内多所高 与方法。不少教师认为写作教学费时费力，人 校推广使用的句酷批改网就是一种网上智能批 工批改效果不够明显。从高考结果来看，高中 改系统。它为教师和学生提供英语作文的在线 生的英语写作能力不容乐观，学生的词汇、语 自动批改服务，旨在为学生提供一个较为完善 法运用仍然比较单一，篇章结构布局依然比较 的写作环境，实时给出评分与诊断性反馈，激 凌乱，无法形成有效的交际篇章。 发学生积极修改作文，不断提高写作能力；同时 作为语言学习的重要技能之一，写是高中 还能减轻教师的作文批改工作量，并帮助教师 英语教学中比较薄弱的环节。笔者尝试将写作 更加直观地了解学生的英文写作水平（石晓玲， 50 2017 3 中小学外语教学（中学篇） 年第 期 2012 ）。为纠正目前高中英语写作教学中存在的 激励作用，保证写作教学的效果和质量，促进 重自然习得、轻显性指导，忽视对作文的批改 学生写作能力与水平的有效提升。 和反馈，消极等待学生写作能力自然提